Просмотр кода страницы Дошкольники

'''Чему учить ребенка пяти-шести лет'''

1.	Правильно сидеть, правильно держать ручку и тетрадь. Без этих умений все дальнейшие попытки могут быть безуспешными.
2.	Правильно выполнять основные линии и графические элементы: прямые и наклонные линии (вертикальные и горизонтальные, полуовалы, овалы, круги). При этом движения должны быть свободными, а линии четкими, ровными.
3.	Различать, сличать и разделять сочетания фигур; выделять их фона; запоминать  эти линии и фигуры. 
4.	Проводить поэлементный   анализ фигур, их сочетаний, печатных букв, цифр. Другими словами – выделять в целом отдельные части и складывать их частей целое.
5.	Копировать различные сочетания штрихов и фигур, срисовывать с образца и рисовать их по памяти, соблюдая размерность, направление штрихов, пропорции, соотношение элементов. Такая подготовка определяет развитие умений, необходимых для формирования первоначального навыка письма (его технической стороны).

'''Занимайтесь пальчиковой гимнастикой'''
 
В занятиях с дошкольниками здорово помогает пальчиковая гимнастика. Малыши, которые регулярно занимаются такими упражнениями, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стрессов. К тому же эти упражнения совсем не сложные. Можно показывать «козу», «колечко» (соединять большой и указательный пальцы правой руки в кольцо, а остальные максимально растягивать в стороны), бить пальчиками по столу, как будто играете на пианино, с закрытыми глазами вытягивать одну руку в сторону, а второй касаться кончика носа или мочки противоположного уха, вращать кистью, сжатой в кулачок. Повторять по 8-10 раз или в течение одной – двух  минут.

'''Тест: "Насколько Ваш ребенок готов к школе"'''

При выполнении этого теста будьте терпеливы. Если задания не получаются, рука идет не туда, штрихи неровные, неуверенные, ребенок напряженно держит ручку, очень нервничает – выполнять сложные графические упражнения еще рано. Не настаивайте, не подчеркивайте его неловкость и, прежде всего, постарайтесь выяснить причины трудностей (о них в конце теста).
1.	Проверьте, умеет ли ребенок манипулировать мелкими предметами. Дайте ему пакет с пуговицами и попросите отделить мелкие от крупных, цветные от белых и т.д. А потом нанизать их на леску или шнурок. Как ребенок выполняет это задание? 

	Уверенно, достаточно быстро, движение четкие (+);

	Очень медленно, неловко (-).
  
2.	Попросите ребенка взять указательным и большим пальцами правой руки или левой руки карандаш (ручку) и прокрутить его.

	Карандаш не падает (+);

	Не получается (-).

3.	Попросите ребенка нарисовать несколько  вертикальных и горизонтальных линий, четырех угольник, квадрат, овал, круг

	Если линии ровные, четкие, а фигуры правильной формы (+);

	Не получается (-).

4.	Попросите ребенка заштриховать небольшой рисунок.  Предварительно покажите как это сделать. Оцените ровность, параллельность, направления штрихов.

	Получилось (+);

	Не получилось(+).

5.	Попросите ребенка внимательно посмотреть и запомнить сначала одну, потом две, а затем три геометрические фигуры, попросите ее нарисовать.

	Получается (+); 

	Не получается (-).

6.	Нарисуйте симметричный рисунок из нескольких геометрических фигур. Одну из них упустите. Попросите ребенка дополнить  (закончить) рисунок.

	Получается (+);

	Не получается (-).

7.	Нарисуйте несколько геометрических фигур, по-разному заштрихуйте их и попросите ребенка скопировать рисунки.

	Фигуры скопированы правильно, с соблюдением размеров, направлений, штрихов, сочетанием частей (+);

	Нарушены размеры, перепутано направление штрихов, линии разорванные, неровные, дрожащие (-).

8.	На двух листах нарисуйте разные геометрические фигуры (на обоих должны быть одинаковые). Разбросайте их по страничке. Попросите ребенка выделить (найти) одинаковые фигуры или сочетания фигур. 

	Ребенок ищет и правильно выделяет фигуры (рисунок) не более чем за 6 секунд (+);

	Более 6 секунд ищет такую же фигуры (-);

	Не выделяет (не правильно показывает) такую же фигуру;

9.	Попросите ребенка сложить простые фигуры – квадрат, треугольник, ромб и т.д. – из деталей (палочек).

	Быстро и уверенно складывает из деталей образец (+);

	Работает очень медленно, с подсказкой, неуверенно (-).

10.	Поиграйте с ребенком в такую игру: возьмите чистый лист бумаги, дайте ребенку фломастер. Представьте, что вы едете на автомобиле. Попросите ребенка начертить маршрут: «Едем прямо, сворачиваем направо, продвигаемся вперед, стой, дорога перекрыта, поворачиваем налево,  делаем круг и…» В итоге должна получиться схема движения.

	Получается (+);

	Не получается (-)

'''Оцениваем результаты''':
Если ребенок без труда справился со всеми (или большинством) заданий, значит, он хорошо подготовлен и у него, скорее всего, не возникнет проблем с письмом. Но этот тест нужен не только для оценки, но и для того, чтобы минусы при выполнении заданий подсказали, над чем нужно работать. Если ребенок не справился с заданиями 1-4, значит, у него не сформированы координация движений и зрительно-моторная координация. Возникли трудности при  выполнении заданий 1-2? Обратите внимание на  положение руки, делайте упражнения с мелкими предметами. У ребенка не получились задания 5-6? Активнее  тренируйте зрительную память.  Возникли проблемы в 7-10 заданиях? Необходимо уделить внимание развитию зрительно-пространственных   и зрительно-моторных координаций.

[[МОУ СОШ № 3 пос. Кавалерово| '''на страницу школы''']]

[[Категория:Кавалеровский район]][[Категория: МОУ СОШ 3 пос.Кавалерово]]

[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория: МОУ СОШ 3 пос.Кавалерово]]