Просмотр кода страницы Создание ЕИПШ

'''Введение'''

В настоящее время развитие информационных технологий оказывает большое влияние на сферу образования, поскольку эти технологии могут очень эффективно применяться не только в процессе передачи знаний, но и в управлении образовательным процессом.

Использование компьютерных технологий приводит к достижению качественно новых образовательных результатов, ускоряет процесс управленческой деятельности и, в целом, повышают ее эффективность. Происходит смена принципов, концепций, идей и целей образования.

Новые педагогические технологии подразумевают новые подходы к обучению, воспитанию и развитию учащихся. Особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества, на формирование способности к успешной социализации в этом обществе.

Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства Школы (ЕИПШ).

'''Назначение ЕИПШ'''

Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов:

*информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;
*организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
*средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов.

'''Цели создания ЕИПШ'''

#Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.
#Обеспечение эффективной управленческой деятельности.

'''Задачи ЕИПШ'''

*Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира.
*Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру.
*Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде.
*Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся.
*Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся.
*Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира.
*Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов.
*Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом.

Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений:
#Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств.
#Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест.
#Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ.
#Создание баз данных.
#Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом.

'''Основные функции ЕИПШ'''

Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы:
*воспитательную;
*информационную;
*методическую;
*коммуникационную;
*техническую;
*образовательную;
*управленческую.

'''Управленческая функция'''

Деятельность руководителя образовательным учреждением требует от него решения поставленных временем задач, постоянного анализа текущего состояния дел. Следовательно, вся управленческая деятельность связана с информацией, информационными процессами. Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений.

''В образовательном учреждении управление осуществляется'':
*учебно-воспитательным процессом;
*кадрами;
*материально-техническим обеспечением.

''Производится диагностика'':
*качества обучения;
*эффективности воспитательной работы;
*здоровья и психологического состояния учащихся.

''Для построения модели управления комплексной информатизацией учебного заведения должны быть'':
*определены элементы, участвующие в процессе управления;
*определены связи между этими элементами;
*определены потоки информации;
*разработан алгоритм построения модели;
*разработан план технического оснащения всей структуры управления;
*назначены соответствующие специалисты;
*разработаны нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов.

''Для обеспечения организационно-управленческого процесса должны быть организованы автоматизированные рабочие места (АРМ) директора, его заместителей, секретаря, бухгалтера, психолога и др.''

'''Литература'''

#Дылян Г.Д., Ратобыльская Э.С., Цветкова М.С. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования: М: БИНОМ, 2005.
#Извозчиков В.А., Тумалеева Е.А. Школа информационной цивилизации: Интеллект-XXI. – М: Просвещение, 2002.
#Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. – М: БИНОМ, 2005.
#Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
#Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2005.