Народная игрушка: различия между версиями
Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
| (не показано 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== | == Авторы проекта == | ||
[[Участник:Шукайло Марина|Шукайло Марина]] | |||
== Предмет,класс == | |||
технология, 5-6 класс | |||
== | == Аннотация проекта == | ||
Целью проекта является сохранение и популяризация традиций русского народа, развитие интнреса учащихся к истории культуры своего народа, развитие интереса к предмету "технология", развитие творческих способностей учащихся, закрепление навыков работы с тканью. В ходе работы над проектом учащиеся изучают культуру различных регионов России, обряды, обычаи. Практическая деятельность учащихся заключается в изготовлении народной обрядовой тряпичной куклы. | |||
== Презентация учителя == | |||
[http://moemesto.ru/shmarina/file/6468899/display/Народная%20игрушка.ppt Народная игрушка] | |||
== Интернет ресурсы == | |||
*[http://www.rukukla.ru/article/kuhi/obradovye_kukly.htm Назначение, применение, изготовление народной обрядовой куклы] | |||
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%8B Виртуальный класс по изготовлению обрядовой куклы] | |||
*[http://kspu.ptz.ru/projects/doll/index.files/page0002.htm История обрядовой куклы] | |||
*[http://www.pribaikal.ru/events-culture/article/2603.html Опыт работы учителя] | |||
[[Категория:Учебный проект]] | |||
Текущая версия на 13:36, 22 февраля 2013
Авторы проекта
Предмет,класс
технология, 5-6 класс
Аннотация проекта
Целью проекта является сохранение и популяризация традиций русского народа, развитие интнреса учащихся к истории культуры своего народа, развитие интереса к предмету "технология", развитие творческих способностей учащихся, закрепление навыков работы с тканью. В ходе работы над проектом учащиеся изучают культуру различных регионов России, обряды, обычаи. Практическая деятельность учащихся заключается в изготовлении народной обрядовой тряпичной куклы.
