Проект: Едем в Канаду!: различия между версиями
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Насколько важен иностранный язык? | |||
Как ускорить темпы изучения иностранного языка? | |||
Как обучаться играя? | |||
== Основополагающий вопрос == | == Основополагающий вопрос == | ||
Зачем нужен иностранный язык? | |||
== Проблемные вопросы == | == Проблемные вопросы == | ||
Как использовать язык для успешного поиска нужной информации в интернет? | |||
Что такое – нужная и достоверная информация? | |||
Как учитывать интересы других и идти на компромисс? Как расставить приоритеты правильно? | |||
== Учебные вопросы == | == Учебные вопросы == | ||
Каковы особенности пребывания в данном малоизученном городе Великобритании? | |||
Что обозначают незнакомые слова на найденных англоязычных сайтах? | |||
Какую информацию нужно изучить детально, а какую достаточно бегло просмотреть? | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 44: | Строка 49: | ||
[[23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС]] | [[23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС]] | ||
[https://docs.google.com/document/edit?id=1b7FiT-WYZyXYZDiyZweOc8CqGu8RuCOpqduBvKEBPQs&hl=en список источников] | [https://docs.google.com/document/edit?id=1b7FiT-WYZyXYZDiyZweOc8CqGu8RuCOpqduBvKEBPQs&hl=en список источников] | ||
[[Категория:Учебный проект]] | |||
Текущая версия на 16:48, 22 февраля 2013
Авторы проекта
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Аннотация проекта
Многие учащиеся резонно задают себе, учителю и родителям вопрос: Зачем мне изучать английский язык, если я не выезжаю за границу? Данный проект позволяет помочь учащимся найти ответ на этот вопрос, одновременно способствуя повышению интереса к предмету. В рамках проекта группа учащихся совершает виртуальное путешествие по одной из самых широко известных провинций Канады Бритиш Колумбии, используя обширные ресурсы интернет на английском языке. Учащиеся совместно решают, какие места, виды деятельности и достопримечательности их интересуют, делятся на группы, занимающиеся различными аспектами поездки, исследуют сайты, ища информацию по их аспекту, выбирают значимые моменты и суммируют свои находки в презентации. Например, группа, занимающаяся размещением, ищет отели и гостиницы в данном городе, на карте выясняет их местоположение, выбирает отели с наиболее удобным расположением, сравнивает цены и условия проживания и презентует свою часть работы фотографиями комнат, улицы, где отель расположен и т.д. По результатам работы изготавливается брошюра, описывающая данный экскурсионный тур. В процессе работы с помощью фотографий, панорам, видео, карт происходит подробное знакомство с городом, его жизнью, и возникает эффект причастности, сходный с ощущением после поездки за рубеж.
Вопросы, направляющие проект
Насколько важен иностранный язык? Как ускорить темпы изучения иностранного языка? Как обучаться играя?
Основополагающий вопрос
Зачем нужен иностранный язык?
Проблемные вопросы
Как использовать язык для успешного поиска нужной информации в интернет? Что такое – нужная и достоверная информация? Как учитывать интересы других и идти на компромисс? Как расставить приоритеты правильно?
Учебные вопросы
Каковы особенности пребывания в данном малоизученном городе Великобритании? Что обозначают незнакомые слова на найденных англоязычных сайтах? Какую информацию нужно изучить детально, а какую достаточно бегло просмотреть?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
пример продукта проектной деятельности учащегося
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС список источников
