Готовим детей к школе Группа Феечки: различия между версиями
| (не показано 11 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
===Чтение сказки. Обсуждение сказки=== | ===Чтение сказки. Обсуждение сказки=== | ||
[[Изображение:Иллюстрация к Белоснежке.jpg|thumb|400x200px | [[Изображение:Иллюстрация к Белоснежке.jpg|thumb|400x200px|Иллюстрация к сказке]] | ||
Зачитывается отрывок из сказки американского писателя Уолта Диснея [http://www.skazki.org.ru/view.php?id=2985 "Белоснежка и семь гномов"]. | Зачитывается отрывок из сказки американского писателя Уолта Диснея [http://www.skazki.org.ru/view.php?id=2985 "Белоснежка и семь гномов"]. | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
Как звали гномов из сказки? | Как звали гномов из сказки? | ||
Вопросы-подсказки: | |||
Как звали гнома, который всё время чихал? | *Как звали самого старшего, самого умного, которого все слушались? | ||
Который | *Как звали гнома, который всё время чихал? | ||
*Который всё время молчал? | |||
*Любил ворчать? | |||
*Любил спать? | |||
*Был всегда весёлым? | |||
*Всегда стеснялся? | |||
Рассказ детей о том, как гномы праздновали новоселье. | |||
'''Физкультминутка.''' | |||
Мы к лесной лужайке вышли, | |||
Поднимая ноги выше, | |||
Через кустики и кочки, | |||
Через ветки и пенёчки. | |||
Кто высоко так шагал, | |||
Не споткнулся, не упал. | |||
===Рисование=== | |||
[[Изображение:Домик гномиков 2.jpg|thumb|Домик гномиков]] | |||
-Замечательные рассказы сочинили вы про гномов. | |||
*Из каких частей состоит дом? | |||
*Что есть у дома? | |||
*Какой формы окна в доме? | |||
*Какой формы двери? | |||
*Из чего строят дома? | |||
*Какие бывают дома? | |||
-Каким вы его себе представляете? | |||
Не забудьте о форме крыши: треугольная, трапеция, башня. | |||
Какие краски вы будете использовать для рисования дома гномов? | |||
А теперь давайте нарисуем домик гномов. | |||
Самостоятельная работа детей. | |||
=== Подведение итогов работы === | |||
Рассматривание рисунков по окончанию работы, выбрать на взгляд детей, наиболее интересные, подчеркнуть их разнообразие. | |||
[[Wiki-технологии для работников ДОУ (1.10 - 2.10.08)|на страницу семинара]] | |||
[[Категория:Творческое задание]] | |||
[[Категория:ДОУ]] | |||
Текущая версия на 09:44, 25 мая 2009
Тема:
- Рассказ на предложенную тему "Как гномы праздновали новоселье"
- Рисование "Нарисуй дом для гномика"
Цель:
- Учить составлять рассказ на тему сказки.
- Учить создавать сказочные образы, закреплять умения рисовать основу здания и придумывать детали; совершенствовать прёмы красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Возраст детей
старшая группа
Структура занятия
Чтение сказки. Обсуждение сказки
Зачитывается отрывок из сказки американского писателя Уолта Диснея "Белоснежка и семь гномов".
(Показ иллюстрации)
Вопросы:
- О чём эта сказка?
- Как звали маленьких человечков-гномов?
- Как вы думаете, кто здесь весельчак? Кто ворчун? Почему вы так думаете?
- Догадайтесь, почему так звали гномов?
Зачитывается отрывок истории о том, почему так звали гномов. Что с ними произошло? (Чтение сказки со слов "Жили они в бедной...")
Вопросы после чтения: Понравилась вам сказка? Кто такие гномы? Как звали гномов из сказки?
Вопросы-подсказки:
- Как звали самого старшего, самого умного, которого все слушались?
- Как звали гнома, который всё время чихал?
- Который всё время молчал?
- Любил ворчать?
- Любил спать?
- Был всегда весёлым?
- Всегда стеснялся?
Рассказ детей о том, как гномы праздновали новоселье.
Физкультминутка.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал.
Рисование
-Замечательные рассказы сочинили вы про гномов.
- Из каких частей состоит дом?
- Что есть у дома?
- Какой формы окна в доме?
- Какой формы двери?
- Из чего строят дома?
- Какие бывают дома?
-Каким вы его себе представляете? Не забудьте о форме крыши: треугольная, трапеция, башня.
Какие краски вы будете использовать для рисования дома гномов?
А теперь давайте нарисуем домик гномов.
Самостоятельная работа детей.
Подведение итогов работы
Рассматривание рисунков по окончанию работы, выбрать на взгляд детей, наиболее интересные, подчеркнуть их разнообразие.
