|
|
| Строка 20: |
Строка 20: |
|
| |
|
| == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
|
| |
| Автор проекта:
| |
|
| |
| '''Наврось Антонина Геннадьевна'''
| |
|
| |
| '''Приморский край'''
| |
|
| |
| '''г. Владивосток'''
| |
|
| |
| '''ГПГ ИЭИ ДВГТУ'''
| |
|
| |
| Тема учебного проекта:
| |
|
| |
| '''Магнитное поле'''
| |
|
| |
| Какие '''дидактические цели''' преследует проект?
| |
|
| |
| '''Формирование:'''
| |
|
| |
| 1.умений ставить проблему, намечать пути её решения;
| |
|
| |
| 2. компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
| |
|
| |
| 3.навыков самостоятельной работы с большими объёмами информации;
| |
|
| |
| 4.навыков работы с информацией в Интернете, учебной и справочной литературой;
| |
|
| |
| 5.критического мышления;
| |
|
| |
| 6.диалектико-материалистического мирровозрения;
| |
|
| |
| 7.навыков работы в команде.
| |
|
| |
| Какие '''компетентности''' формирует проект?
| |
|
| |
| В сфере самостоятельной деятельности. Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
| |
|
| |
| В сфере гражданско-общественной деятельности.
| |
|
| |
| В сфере социально-трудовой деятельности.
| |
|
| |
| В бытовой сфере.
| |
|
| |
| В сфере культурно - досуговой деятельности.
| |
|
| |
| Какие '''методические задачи''' ставите в своем проекте?
| |
|
| |
| '''Научить:'''
| |
|
| |
| •анализировать свойства магнитного и электрического полей;
| |
|
| |
| •проводить эксперимент с использованием минилабораторий;
| |
|
| |
| •обрабатывать и обобщать информацию в результате опытов и экспериментов;
| |
|
| |
| •пользоваться мультимедийной презентацией для оформления результатов (информатика –MS POWER POINT);
| |
|
| |
| •рекламировать свою презентацию созданными буклетами (информатика - MS PABLISHER );
| |
|
| |
| •кратко излагать мысли, устно и письменно;
| |
|
| |
| •рефлексии;
| |
|
| |
| •оперировать физическими понятиями:
| |
|
| |
| магнитное поле;
| |
|
| |
| силовые линии магнитного поля;
| |
|
| |
| свойства магнитного поля;
| |
|
| |
| магнитное поле проводника с током;
| |
|
| |
| взаимодействие электрических токов;
| |
|
| |
| электромагнит;
| |
|
| |
| электродвигатель;
| |
|
| |
| магнитное поле солнечной системы.
| |
|
| |
| Какие '''основополагающие и проблемные вопросы учебной темы''' ставите перед учащимися?
| |
|
| |
| Основополагающий вопрос: '''Имеет ли Вселенная свои тайны?'''
| |
|
| |
| Вопросы учебной темы (проблемные):
| |
|
| |
| '''Все ли тела имеют магнитное поле?'''
| |
|
| |
|
| |
| Какие '''самостоятельные исследования учащихся''' возможны в Вашем учебном проекте?
| |
|
| |
| '''•Вокруг каких тел существует магнитное поле?'''
| |
|
| |
| '''•Существует ли магнитное поле Земли?'''
| |
|
| |
| '''•Какую роль играет магнитное поле на Земле?'''
| |
|
| |
| '''•Имеет ли Солнце магнитное поле?'''
| |
|
| |
|
| |
| '''•Используются ли свойства магнитного поля в интересах человека?'''
| |
|
| |
| '''•Используются ли свойства магнитного поля в технике?'''
| |
|
| |
| '''•Что такое электродвигатель?'''
| |
|
| |
| '''•Существует ли вокруг человека магнитное поле?'''
| |
|
| |
| Каким '''пунктам тематического учебного плана''' школьного предмета соответствует проект?
| |
|
| |
| •магнитное поле;
| |
|
| |
| •силовые линии магнитного поля;
| |
|
| |
| •магнитное поле постоянных магнитов;
| |
|
| |
| •магнитное поле тока;
| |
|
| |
| •взаимодействие электрических токов;
| |
|
| |
| •электромагниты и их применение;
| |
|
| |
| • электрический двигатель;
| |
|
| |
| • электроизмерительные приборы;
| |
|
| |
| • магнитные поля в Солнечной системе.
| |
|
| |
| Предметные области:
| |
|
| |
| '''Физика и Астрономия'''
| |
|
| |
| Возраст учащихся:
| |
|
| |
| '''средняя школа'''
| |
|
| |
|
| |
| '''Оформление результатов проекта:'''
| |
|
| |
| Веб-сайт;
| |
|
| |
| детская презентация;
| |
|
| |
| информационный бюллетень.
| |
|
| |
| Краткая '''аннотация''' проекта:
| |
|
| |
| Данный проект позволит учащимся ответить на стоящие перед ними вопросы о магнитном поле, его свойствах, измерении величин электромагнитного поля, приборах для их измерения, о существовании магнитных полей других планет.
| |
|
| |
| В ходе выполнения проекта учащиеся путём исследования '''выясняют''':
| |
|
| |
| •чем создается магнитное поле;
| |
|
| |
| •как располагаются силовые линии;
| |
|
| |
| •существует ли вокруг человека магнитное поле.
| |
|
| |
| '''Рассматривают:'''
| |
|
| |
| •роль магнитного поля на Земле;
| |
|
| |
| •влияние магнитного поля Солнца на Землю;
| |
|
| |
| •использование свойств магнитного поля в технике;
| |
|
| |
| •его проявления в природе.
| |
|
| |
| '''Время для выполнения проекта:'''
| |
|
| |
| 5 недель, 10 академических часов.
| |
|
| |
| Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта:
| |
|
| |
| '''Техническое оснащение:'''
| |
|
| |
| веб-камера;
| |
|
| |
| компьютер(ы);
| |
|
| |
| принтер;
| |
|
| |
| сканер;
| |
|
| |
| проекционная система;
| |
|
| |
| доступ к Интернету.
| |
|
| |
|
| |
| '''Программное обеспечение:'''
| |
|
| |
| программы обработки изображений;
| |
|
| |
| издательские программы;
| |
|
| |
| веб-браузер;
| |
|
| |
| программы электронной почты;
| |
|
| |
| программы работы с мультимедиа:
| |
|
| |
| мультимедийные энциклопедии;
| |
|
| |
| программы разработки веб-сайтов;
| |
|
| |
| текстовые процессоры.
| |
|
| |
|
| |
| '''Материалы на печатной основе:'''
| |
|
| |
| •Учебник «Физика - 8», Перышкин А.В., Гутник Е.М., М.: Дрофа, 2005.
| |
|
| |
| •Учебник «физика - 8», А.А.Пинский, В.Г.Разумовский, М.: Просвещение, 2003.
| |
|
| |
| •Л.А. Горев. Занимательные опыты по физике. - М.: Просвещение, 1985.
| |
|
| |
| •Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей. М.: Омега, 1994 г.
| |
|
| |
| •Энциклопедия для детей.Т.8. Астрономия. – М.: Аванта+, 2002. - с. 507-570.
| |
|
| |
| •Дубинин Э.М., Подгорный И.М. Магнитное поле небесных тел. – М.: Знание, 1998.
| |
|
| |
| •Журнал «Физика в школе». – 2003. - №7. – с.30.
| |
|
| |
| Другие принадлежности:
| |
|
| |
| '''Приборы и материалы:'''
| |
|
| |
| постоянные магниты: полосовой, дугообразный; стальные опилки; магнитные стрелки; источник тока; реостат; проводник с током; соленоид; рамка с током; демонстрационная модель токов в магните.
| |
|
| |
| '''Интернет, ресурсы:'''
| |
|
| |
| •http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=2
| |
|
| |
| •http://www.fizika.ru/theory/tema-16/16f.htm
| |
|
| |
| •http://class-fizika.narod.ru/9_26.htm
| |
|
| |
| •http://class-fizika.narod.ru/8_10.
| |
|
| |
| •http://www.tomsk.fio.ru/works/142/Melnikov/new_2.htm
| |
|
| |
| •http://gannalv.narod.ru/pic/
| |
|
| |
| •http://ntl-cbm.narod.ru/MEG/meg.htm
| |
|
| |
| '''Другое:'''
| |
|
| |
| 2008 год был объявлен в России как год Семьи. 16.04 -18.04.08 г. в педагогическом колледже ИЭИ ДВГТУ состоялась '''2 Дальневосточная научно - практическая конференция''' «Культура семьи и деторождение».
| |
|
| |
| '''Защита проекта''' осуществлялась в рамках следующих проблем конференции:
| |
|
| |
| •Создание образовательной системы, адекватной возможностям детей 21 века.
| |
|
| |
| •Семья и школа. Ребенок, учитель, родитель – возможности взаимодействия.
| |
|
| |
| '''Защита работ учащихся''' '''на конференции''' «Метод проектирования на уроках физики» среди учащихся 7-11классов, в рамках «Недели физики» проводимой с 06.04.2009 по 11.04.2009, в ГПГ ИЭИ ДВГТУ.
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| Как будет оцениваться деятельность учащихся?
| |
|
| |
| Наблюдения, эксперимент, опрос, тест, итоговое творческое задание, рефлексия, защита проекта.
| |
|
| |
| Ключевые слова:
| |
|
| |
| • магнитное поле;
| |
|
| |
| • силовые линии магнитного поля;
| |
|
| |
| • свойства магнитного поля;
| |
|
| |
| • магнитное поле проводника с током;
| |
|
| |
| • магнитное поле проводника с током;
| |
|
| |
| • магнитное поле катушки с током;
| |
|
| |
| • взаимодействие электрических токов;
| |
|
| |
| • электромагнит;
| |
|
| |
| • электродвигатель;
| |
|
| |
| • магнитное поле Земли;
| |
|
| |
| • магнитное поле солнца.
| |
|
| |
|
| == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
