Учебный проект Путешествие в серебряный век русской поэзии: различия между версиями
| Строка 30: | Строка 30: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование ученика Может ли звучание в стихотворении быть важнее смысла?]] | [[Исследование ученика Может ли звучание в стихотворении быть важнее смысла?]] | ||
Учитель предложил мне для анализа стихотворения А.С.Пушкина и К. Бальмонта. | |||
Тоска степей. | |||
Звук зурны звенит,звенит,звенит,звенит. | |||
Звон степей,ковыль,поёт,поёт,поёт, | |||
Серп времен горит сквозь сон,горт,горит, | |||
Слезный стон растет,растет,растет,растет, | |||
Даль степей - не миг, не час,не день,не год, | |||
Ширь степей - но нет,но нет, но нет путей, | |||
Тьма ночей - немой,немой тот звездный свод, | |||
Ровность дней - в них зов,но чей,но чей? | |||
Мать,отец,где все,где все - семьи моей? | |||
Сон весны - блеснул,но спит,но спит,но спит, | |||
Даль зовет - за ней,зовет,за ней,за ней, | |||
Звук зурны звенит,звенит,звенит,звенит. | |||
К. Бальмонт | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Версия 14:28, 11 ноября 2009
Авторы проекта
Предмет, класс
Литература 5 класс
Аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся 5 класса. Входе исследовательской деятельности дети познакомились с разными поэтами серебряного века, пытались понять, к чему они стремились в своём творчестве, познакомились с волшебными словами: ассонанс, аллитерация;попробовали сами поэкспериментировать со словом,создавая собственные стихотворения-заклинания.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Когда поэзия становится волшебством?
Проблемные вопросы
Какие тайны и загадки хранит в себе поэзия серебряного века?
Учебные вопросы
- Какова обшая картина поэзии серебряного века?
- В чем ее отличие от поэзии ХIХ века?
- Какие выразительные приёмы используют поэты,чтобы превратить поэзию в волшебство?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика Может ли звучание в стихотворении быть важнее смысла?
Учитель предложил мне для анализа стихотворения А.С.Пушкина и К. Бальмонта.
Тоска степей.
Звук зурны звенит,звенит,звенит,звенит. Звон степей,ковыль,поёт,поёт,поёт, Серп времен горит сквозь сон,горт,горит, Слезный стон растет,растет,растет,растет,
Даль степей - не миг, не час,не день,не год,
Ширь степей - но нет,но нет, но нет путей,
Тьма ночей - немой,немой тот звездный свод,
Ровность дней - в них зов,но чей,но чей?
Мать,отец,где все,где все - семьи моей?
Сон весны - блеснул,но спит,но спит,но спит,
Даль зовет - за ней,зовет,за ней,за ней,
Звук зурны звенит,звенит,звенит,звенит.
К. Бальмонт
