План урока "Городок в табакерке" В.Ф. Одоевский"

Цели урока: 1. Познакомить с рассказом В.Ф. Одоевского,добиться понимания смысла прочитанной сказки.

2. Показать, как в форме сказки писатель знакомит детей с реальным устройством музыкальной шкатулки.

3. Формировать навык выборочного пересказа, словесного рисования, выборочного чтения.

4.Развивать внимание, фантазию, воображение,кругозор уч-ся, укреплять их мысль.

Методы: "просто чтение",

       речевые игры,

      "секрет сказок".

Оборудование: Несколько шкатулок с сюжетными картинками на крышках, музыкальная шкатулка; несколько перламутровых пуговиц или раковин. Картинки с изображением бюро, горки, ставен; портрет писателя.

                     Ход урока.

1. Орг. момент.

2.Постановка цели. Актуализация знаний.Посмотрите на эти вещи. (Показ шкатулок.)

-Что это такое, для чего используется?

-Что вы видите на крышках? Шкатулки обычно украшают сюжетными рисунками или пейзажами.

 Знаете ли вы, что раньше в шкатулках хранили табак? Эти шкатулки назывались табакерками.

 Посмотрите на эту шкатулку. Чем она отличается от остальных? (Учитель открывает шкатулку - звучит мелодия).

- Как устроена музыкальная шкатулка? Для кого это является загадкой?

Давайте прочитаем рассказ В.Ф. Одоевского "Городок в табакерке" и посмотрим, поможет ли он нам разгадать тайну?

3.Первичное чтение.

-Понравилась ли вам сказка?

-Кто из вас с самого начала предполагал, что это происходит во сне?

- Какую картину, какой эпизод вы представили себе ярче всего?

Что вам запомнилось?

4. Словарная работа. Разбор непонятных для детей слов.

5. Физкультминутка.

6.Закрепление. Беседа с выборочным чтением.

-Скажите, как выглядела табакерка? Найдите в тексте и прочитайте.

-Это реальное описание или уже сказочное? Найдите сказочное описание городка Прочитайте.

-Что увидел Миша, когда папа открыл крышку табакерки?

-Как объяснил папа Мише устройство табакерки? Прочитайте.

-Когда же начинается сказка? Найдите этот момент в тексте.

-Почему Миша согласился пойти не сразу с мальчиком-колокольчиком?

-Что же случилось, когда он всё-таки пошёл за мальчиком-колокольчиком в город? Найдите и прочитайте.

-Как объяснил это мальчик-колокольчик?

-Случалось ли вам рисовать "неудачные картинки"? Как вы теперь будете рисовать?

-Чему ещё научил мальчик-колокольчик Мишу?

-Понравилось ли Мише в городке?

-Почему сами колокольчики не считали себя счастливыми? Докажите словами текста.

-Бывает ли вам скучно играть в игрушки? Почему такое случается?

-Чему ещё научился Миша в городе Динь-динь?

-Кто объяснил Мише как получается музыка в табакерке? Найдите и прочитайте, что он услышал.

-Что случилось, когда Миша прижал пружинку пальчиком?

-Какие поговорки или приговорки есть у каждого жителя городка Динь-динь?

-Почему писатель вложил в уста героев именно такие приговорки?

-Как называется такой литературный приём, когда повторяются определённые звуки?

7. Работа с иллюстрацией.

-Что и кого изобразил на иллюстрации художник?

-Как вы считаете, какой эпизод проиллюстрирован? Найдите в тексте и прочитайте.

8. Обобщающая беседа.

-Как автор сумел нам показать, что Миша очень воспитанный мальчик?

-Как вы думаете, почему папа сразу не рассказал Мише, зачем в табакерке колокольчики, молоточки, валики, колёса?

Знаете ли вы, что эту сказку Одоевский поместил в книгу "Наука до науки. Книжка дедушки Иринея"?

Это было учебное пособие. Какие же уроки вынес для себя Миша, а вместе с ним и мы с вами, из беседы с мальчиком-колокольчиком и из путешествия по городу Динь-динь?

9. Итог урока.

-Помогла ли нам сказка, узнать реальное устройство музыкальной шкатулки?

-Как вы думаете, почему писатель именно в такой форме решил рассказать об устройстве шкатулки?

КРИТЕРИИ УРОКА.

Я хочу добиться понимания уч-ся смысла прочитанной сказки, развивать их внимание,укрепить их мысль, расширить кругозор.Буду развивать фантазию воображение. А так же продолжу формировать навык выборочного пересказа, словесного рисования, выборочного чтения.