План урока "Городок в табакерке" В.Ф. Одоевский": различия между версиями

Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Новая страница: «Цели урока:1. Познакомить срассказом В.Ф. Одоевского,добиться понимания смысла прочитанн…»)
 
 
(не показано 11 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
Цели урока:1. Познакомить срассказом В.Ф. Одоевского,добиться понимания смысла


== Автор ==
[[Участник:Миронец Марина Фёдоровна|Миронец Марина Фёдоровна]]
'''Цели урока:'''
1. Познакомить с рассказом В.Ф. Одоевского,добиться понимания смысла
прочитанной сказки.
прочитанной сказки.


Строка 8: Строка 13:


4.Развивать внимание, фантазию, воображение,кругозор уч-ся, укреплять их мысль.
4.Развивать внимание, фантазию, воображение,кругозор уч-ся, укреплять их мысль.
Методы: "просто чтение",
*речевые игры,
*"секрет сказок".


Оборудование: Несколько шкатулок с сюжетными картинками на крышках, музыкальная шкатулка; несколько перламутровых пуговиц или раковин. Картинки с изображением бюро, горки, ставен; портрет писателя.
Оборудование: Несколько шкатулок с сюжетными картинками на крышках, музыкальная шкатулка; несколько перламутровых пуговиц или раковин. Картинки с изображением бюро, горки, ставен; портрет писателя.
   
'''Ход урока.'''


   
1. Орг. момент.
                      Ход урока.


1. Орг. момент.
2. Постановка цели. Актуализация знаний.Посмотрите на эти вещи. (Показ шкатулок.)


2.Постановка цели. Актуализация знаний.
Посмотрите на эти вещи. (Показ шкатулок.)
-Что это такое, для чего используется?
-Что это такое, для чего используется?
-Что вы видите на крышках? Шкатулки обычно украшают сюжетными рисунками или пейзажами.
-Что вы видите на крышках? Шкатулки обычно украшают сюжетными рисунками или пейзажами.
  Знаете ли вы, что раньше в шкатулках хранили табак? Эти шкатулки назывались табакерками.
 
  Посмотрите на эту шкатулку. Чем она отличается от остальных? (Учитель открывает шкатулку - звучит мелодия).
Знаете ли вы, что раньше в шкатулках хранили табак? Эти шкатулки назывались табакерками.
 
Посмотрите на эту шкатулку. Чем она отличается от остальных? (Учитель открывает шкатулку - звучит мелодия).
 
- Как устроена музыкальная шкатулка? Для кого это является загадкой?
- Как устроена музыкальная шкатулка? Для кого это является загадкой?
Давайте прочитаем рассказ В.Ф. Одоевского "Городок в табакерке" и посмотрим, поможет ли он нам разгадать тайну?
Давайте прочитаем рассказ В.Ф. Одоевского "Городок в табакерке" и посмотрим, поможет ли он нам разгадать тайну?


Строка 28: Строка 41:


-Понравилась ли вам сказка?
-Понравилась ли вам сказка?
-Кто из вас с самого начала предполагал, что это происходит во сне?
-Кто из вас с самого начала предполагал, что это происходит во сне?
- Какую картину, какой эпизод вы представили себе ярче всего?
- Какую картину, какой эпизод вы представили себе ярче всего?
Что вам запомнилось?
Что вам запомнилось?


4. Словарная работа.
4. Словарная работа.
Разбор непонятных для детей слов.
Разбор непонятных для детей слов.


5. Физкультминутка.
''5. Физкультминутка.''


6.Закрепление. Беседа с выборочным чтением.
6.Закрепление. Беседа с выборочным чтением.


-Скажите, как выглядела табакерка? Найдите в тексте и прочитайте.
-Скажите, как выглядела табакерка? Найдите в тексте и прочитайте.
-Это реальное описание или уже сказочное?
-Это реальное описание или уже сказочное?
Найдите сказочное описание городка Прочитайте.
Найдите сказочное описание городка Прочитайте.
-Что увидел Миша, когда папа открыл крышку табакерки?
-Что увидел Миша, когда папа открыл крышку табакерки?
-Как объяснил папа Мише устройство табакерки? Прочитайте.
-Как объяснил папа Мише устройство табакерки? Прочитайте.
-Когда же начинается сказка? Найдите этот момент в тексте.
-Когда же начинается сказка? Найдите этот момент в тексте.
-Почему Миша согласился пойти не сразу с мальчиком-колокольчиком?
-Почему Миша согласился пойти не сразу с мальчиком-колокольчиком?
-Что же случилось, когда он всё-таки пошёл за мальчиком-колокольчиком в город? Найдите и прочитайте.
-Что же случилось, когда он всё-таки пошёл за мальчиком-колокольчиком в город? Найдите и прочитайте.
-Как объяснил это мальчик-колокольчик?
-Как объяснил это мальчик-колокольчик?
-Случалось ли вам рисовать "неудачные картинки"? Как вы теперь будете рисовать?
-Случалось ли вам рисовать "неудачные картинки"? Как вы теперь будете рисовать?
-Чему ещё научил мальчик-колокольчик Мишу?
-Понравилось ли Мише в городке?
-Почему сами колокольчики не считали себя счастливыми? Докажите словами текста.
-Бывает ли вам скучно играть в игрушки? Почему такое случается?
-Чему ещё научился Миша в городе Динь-динь?
-Кто объяснил Мише как получается музыка в табакерке? Найдите и прочитайте, что он услышал.
-Что случилось, когда Миша прижал пружинку пальчиком?
-Какие поговорки или приговорки есть у каждого жителя городка Динь-динь?
-Почему писатель вложил в уста героев именно такие приговорки?
-Как называется такой литературный приём, когда повторяются определённые звуки?
7. Работа с иллюстрацией.
-Что и кого изобразил на иллюстрации художник?
-Как вы считаете, какой эпизод проиллюстрирован? Найдите в тексте и прочитайте.
8. Обобщающая беседа.
-Как автор сумел нам показать, что Миша очень воспитанный мальчик?
-Как вы думаете, почему папа сразу не рассказал Мише, зачем в табакерке колокольчики, молоточки, валики, колёса?
Знаете ли вы, что эту сказку Одоевский поместил в книгу "Наука до науки. Книжка дедушки Иринея"?
Это было учебное пособие. Какие же уроки вынес для себя Миша, а вместе с ним и мы с вами, из беседы с мальчиком-колокольчиком и из путешествия по городу Динь-динь?
9. Итог урока.
-Помогла ли нам сказка, узнать реальное устройство музыкальной шкатулки?
-Как вы думаете, почему писатель именно в такой форме решил рассказать об устройстве шкатулки?
== КРИТЕРИИ УРОКА. ==
Я хочу добиться понимания уч-ся смысла прочитанной сказки, развивать их внимание,укрепить их мысль, расширить кругозор.Буду развивать фантазию воображение. А так же продолжу формировать навык выборочного пересказа, словесного рисования, выборочного чтения.
== Репортаж урока ==
Я считаю, что урок удался. Дети были особенно удивлены тому, что когда-то табакерками пользовались для того, чтобы хранить в них табак. Мы рассматривали настоящие музыкальные шкатулки, как они разукрашены. Дети были очень этим заинтересованы.
[[Категория:НЛО]]

Текущая версия на 17:23, 21 декабря 2009

Автор

Миронец Марина Фёдоровна

Цели урока:

1. Познакомить с рассказом В.Ф. Одоевского,добиться понимания смысла прочитанной сказки.

2. Показать, как в форме сказки писатель знакомит детей с реальным устройством музыкальной шкатулки.

3. Формировать навык выборочного пересказа, словесного рисования, выборочного чтения.

4.Развивать внимание, фантазию, воображение,кругозор уч-ся, укреплять их мысль.

Методы: "просто чтение",

  • речевые игры,
  • "секрет сказок".

Оборудование: Несколько шкатулок с сюжетными картинками на крышках, музыкальная шкатулка; несколько перламутровых пуговиц или раковин. Картинки с изображением бюро, горки, ставен; портрет писателя.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Постановка цели. Актуализация знаний.Посмотрите на эти вещи. (Показ шкатулок.)

-Что это такое, для чего используется?

-Что вы видите на крышках? Шкатулки обычно украшают сюжетными рисунками или пейзажами.

Знаете ли вы, что раньше в шкатулках хранили табак? Эти шкатулки назывались табакерками.

Посмотрите на эту шкатулку. Чем она отличается от остальных? (Учитель открывает шкатулку - звучит мелодия).

- Как устроена музыкальная шкатулка? Для кого это является загадкой?

Давайте прочитаем рассказ В.Ф. Одоевского "Городок в табакерке" и посмотрим, поможет ли он нам разгадать тайну?

3.Первичное чтение.

-Понравилась ли вам сказка?

-Кто из вас с самого начала предполагал, что это происходит во сне?

- Какую картину, какой эпизод вы представили себе ярче всего?

Что вам запомнилось?

4. Словарная работа.

Разбор непонятных для детей слов.

5. Физкультминутка.

6.Закрепление. Беседа с выборочным чтением.

-Скажите, как выглядела табакерка? Найдите в тексте и прочитайте.

-Это реальное описание или уже сказочное?

Найдите сказочное описание городка Прочитайте.

-Что увидел Миша, когда папа открыл крышку табакерки?

-Как объяснил папа Мише устройство табакерки? Прочитайте.

-Когда же начинается сказка? Найдите этот момент в тексте.

-Почему Миша согласился пойти не сразу с мальчиком-колокольчиком?

-Что же случилось, когда он всё-таки пошёл за мальчиком-колокольчиком в город? Найдите и прочитайте.

-Как объяснил это мальчик-колокольчик?

-Случалось ли вам рисовать "неудачные картинки"? Как вы теперь будете рисовать?

-Чему ещё научил мальчик-колокольчик Мишу?

-Понравилось ли Мише в городке?

-Почему сами колокольчики не считали себя счастливыми? Докажите словами текста.

-Бывает ли вам скучно играть в игрушки? Почему такое случается?

-Чему ещё научился Миша в городе Динь-динь?

-Кто объяснил Мише как получается музыка в табакерке? Найдите и прочитайте, что он услышал.

-Что случилось, когда Миша прижал пружинку пальчиком?

-Какие поговорки или приговорки есть у каждого жителя городка Динь-динь?

-Почему писатель вложил в уста героев именно такие приговорки?

-Как называется такой литературный приём, когда повторяются определённые звуки?

7. Работа с иллюстрацией.

-Что и кого изобразил на иллюстрации художник?

-Как вы считаете, какой эпизод проиллюстрирован? Найдите в тексте и прочитайте.

8. Обобщающая беседа.

-Как автор сумел нам показать, что Миша очень воспитанный мальчик?

-Как вы думаете, почему папа сразу не рассказал Мише, зачем в табакерке колокольчики, молоточки, валики, колёса?

Знаете ли вы, что эту сказку Одоевский поместил в книгу "Наука до науки. Книжка дедушки Иринея"?

Это было учебное пособие. Какие же уроки вынес для себя Миша, а вместе с ним и мы с вами, из беседы с мальчиком-колокольчиком и из путешествия по городу Динь-динь?

9. Итог урока.

-Помогла ли нам сказка, узнать реальное устройство музыкальной шкатулки?

-Как вы думаете, почему писатель именно в такой форме решил рассказать об устройстве шкатулки?

КРИТЕРИИ УРОКА.

Я хочу добиться понимания уч-ся смысла прочитанной сказки, развивать их внимание,укрепить их мысль, расширить кругозор.Буду развивать фантазию воображение. А так же продолжу формировать навык выборочного пересказа, словесного рисования, выборочного чтения.


Репортаж урока

Я считаю, что урок удался. Дети были особенно удивлены тому, что когда-то табакерками пользовались для того, чтобы хранить в них табак. Мы рассматривали настоящие музыкальные шкатулки, как они разукрашены. Дети были очень этим заинтересованы.

Бизнес-поисковик IPRIM.RU