28 апреля. День третий или Самое главное то, чего не увидишь глазами: различия между версиями
Строка 70: | Строка 70: | ||
===Компетентное мнение. Что осталось за кадром?=== | ===Компетентное мнение. Что осталось за кадром?=== | ||
Станкевич В.В.: | '''Станкевич В.В.:''' | ||
В первый день работы ни один из конкурсантов не обошел здоровьесбережение. В модели идеального уроке этот компонент выпал. | ''В первый день работы ни один из конкурсантов не обошел здоровьесбережение. В модели идеального уроке этот компонент выпал.'' | ||
Михина Г.Б.: | '''Михина Г.Б.:''' | ||
В нашей модели выпала личность ребенка. Излишний инструментализм в деятельностном подходе может поставить значительную, значительную подножку. То что показывали конкурсанты на уроке и классном часе, доказывает, что они предпочитают работать с личностью ребенка в деятельности. | ''В нашей модели выпала личность ребенка. Излишний инструментализм в деятельностном подходе может поставить значительную, значительную подножку. То что показывали конкурсанты на уроке и классном часе, доказывает, что они предпочитают работать с личностью ребенка в деятельности.'' | ||
|} | |} | ||
Версия 21:17, 28 апреля 2010
Страницу подготовили:
Юдина Инна Анатольевна
Довбыш Светлана Евгеньевна
Конкурс "Педагогический совет"
|
Тема: Новой школе - новое содержание. Основная задача педагогического совета состояла в том, чтобы определить:
Конкурсантам предстояло создать и описать схему, в которой отражаются требования к учебному и воспитательному процессу. Современный урок. Шаг первый. Определяем сильные и слабые стороны.
Шаг второй. Создаем модель идеального урока. Компетентное мнение. Что осталось за кадром?Станкевич В.В.: В первый день работы ни один из конкурсантов не обошел здоровьесбережение. В модели идеального уроке этот компонент выпал. Михина Г.Б.: В нашей модели выпала личность ребенка. Излишний инструментализм в деятельностном подходе может поставить значительную, значительную подножку. То что показывали конкурсанты на уроке и классном часе, доказывает, что они предпочитают работать с личностью ребенка в деятельности. |