Проект: Не главные, но важные: различия между версиями
| Строка 32: | Строка 32: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
[ | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR43sAsPugFDZGNra3JjMzZfMzJwcWpnOXBjbg&hl=en визитная карточка проекта] | ||
https://docs.google.com/present/edit?id=0AR43sAsPugFDZGNra3JjMzZfMzJwcWpnOXBjbg&hl=en визитная карточка проекта] | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Версия 14:42, 26 августа 2010
Авторы проекта
Предмет, класс
"Веселые иероглифы" японский язык, 1-3 класс
Аннотация проекта
Темой данного проекта является изучение японских йероглифов посредством изучения традиционных искусств японской культуры (оригами, каллиграфия, хайку), в результате чего происходит задействование у ребенка различных видов памяти: тактильной, аудиальной и зрительной. Проект имеет целью введение детей в образный мир языка, развитие межкультурной компетенции учащихся. Участие в проекте дает возможность раскрыть перед ребенком совершенно новую языковую среду и сделать первые шаги на пути освоения иностранного языка, узнать о стране изучаемого языка, совершенствовать и расширить словарный запас по темам, научиться говорить на различные темы, используя наглядность.
Вопросы, направляющие проект
Можно ли запомнить японские йероглифы без их специального заучивания?
Основополагающий вопрос
Зачем в рассказе нужны второстепенные персонажи, которые непосредственно не участвуют в событиях?
Проблемные вопросы
Мог ли автор обойтись без второстепенных персонажей? Как эти герои помогают нам выявить авторскую позицию?
Учебные вопросы
Какие ещё герои, кроме Володи и Чечевицына, есть в рассказе? Какая семья у Володи? Как к нему относятся его родные? Почему Чехов не рассказывает подробно о семье Чечевицына? Есть ли связь между отношениями мальчиков с родными и их характерами? Как автор относится к мальчикам?
Публикация учителя
