Создание ЕИПШ

Введение

В настоящее время развитие информационных технологий оказывает большое влияние на сферу образования, поскольку эти технологии могут очень эффективно применяться не только в процессе передачи знаний, но и в управлении образовательным процессом.

Использование компьютерных технологий приводит к достижению качественно новых образовательных результатов, ускоряет процесс управленческой деятельности и, в целом, повышают ее эффективность. Происходит смена принципов, концепций, идей и целей образования.

Новые педагогические технологии подразумевают новые подходы к обучению, воспитанию и развитию учащихся. Особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества, на формирование способности к успешной социализации в этом обществе.

Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства Школы (ЕИПШ).

Назначение ЕИПШ

Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов:

• информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;
• организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
• средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов.

Цели создания ЕИПШ

1. Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.
2. Обеспечение эффективной управленческой деятельности.

Задачи ЕИПШ

• Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира.
• Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру.
• Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде.
• Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся.
• Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся.
• Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира.
• Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов.
• Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом.

Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений: 1. Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств. 2. Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест. 3. Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ. 4. Создание баз данных. 5. Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом.

Основные функции ЕИПШ

Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы:

• воспитательную;
• информационную;
• методическую;
• коммуникационную;
• техническую;
• образовательную;
• управленческую.

Управленческая функция

Деятельность руководителя образовательным учреждением требует от него решения поставленных временем задач, постоянного анализа текущего состояния дел. Следовательно, вся управленческая деятельность связана с информацией, информационными процессами. Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений.

В образовательном учреждении управление осуществляется:

• учебно-воспитательным процессом;
• кадрами;
• материально-техническим обеспечением.

Производится диагностика:

• качества обучения;
• эффективности воспитательной работы;
• здоровья и психологического состояния учащихся.

Для построения модели управления комплексной информатизацией учебного заведения должны быть:

• определены элементы, участвующие в процессе управления;
• определены связи между этими элементами;
• определены потоки информации;
• разработан алгоритм построения модели;
• разработан план технического оснащения всей структуры управления;
• назначены соответствующие специалисты;
• разработаны нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов.

Для обеспечения организационно-управленческого процесса должны быть организованы автоматизированные рабочие места (АРМ) директора, его заместителей, секретаря, бухгалтера, психолога и др.

Литература

1. Дылян Г.Д., Ратобыльская Э.С., Цветкова М.С. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования: М: БИНОМ, 2005.
2. Извозчиков В.А., Тумалеева Е.А. Школа информационной цивилизации: Интеллект-XXI. – М: Просвещение, 2002.
3. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. – М: БИНОМ, 2005.
4. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
5. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2005.