Создание ЕИПШ: различия между версиями
(Новая страница: «'''Введение''' В настоящее время развитие информационных технологий оказывает большое вли...») |
|||
(не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 8: | Строка 8: | ||
Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства Школы (ЕИПШ). | Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства Школы (ЕИПШ). | ||
'''Назначение ЕИПШ''' | |||
Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов: | |||
*информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации; | |||
*организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; | |||
*средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов. | |||
'''Цели создания ЕИПШ''' | |||
#Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. | |||
#Обеспечение эффективной управленческой деятельности. | |||
'''Задачи ЕИПШ''' | |||
*Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира. | |||
*Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру. | |||
*Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде. | |||
*Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся. | |||
*Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся. | |||
*Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира. | |||
*Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов. | |||
*Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом. | |||
Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений: | |||
#Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств. | |||
#Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест. | |||
#Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ. | |||
#Создание баз данных. | |||
#Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом. | |||
'''Основные функции ЕИПШ''' | |||
Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы: | |||
*воспитательную; | |||
*информационную; | |||
*методическую; | |||
*коммуникационную; | |||
*техническую; | |||
*образовательную; | |||
*управленческую. | |||
'''Управленческая функция''' | |||
Деятельность руководителя образовательным учреждением требует от него решения поставленных временем задач, постоянного анализа текущего состояния дел. Следовательно, вся управленческая деятельность связана с информацией, информационными процессами. Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений. | |||
''В образовательном учреждении управление осуществляется'': | |||
*учебно-воспитательным процессом; | |||
*кадрами; | |||
*материально-техническим обеспечением. | |||
''Производится диагностика'': | |||
*качества обучения; | |||
*эффективности воспитательной работы; | |||
*здоровья и психологического состояния учащихся. | |||
''Для построения модели управления комплексной информатизацией учебного заведения должны быть'': | |||
*определены элементы, участвующие в процессе управления; | |||
*определены связи между этими элементами; | |||
*определены потоки информации; | |||
*разработан алгоритм построения модели; | |||
*разработан план технического оснащения всей структуры управления; | |||
*назначены соответствующие специалисты; | |||
*разработаны нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов. | |||
''Для обеспечения организационно-управленческого процесса должны быть организованы автоматизированные рабочие места (АРМ) директора, его заместителей, секретаря, бухгалтера, психолога и др.'' | |||
'''Литература''' | |||
#'''Современные тенденции в политике информатизации образования: Учеб. пособие / Сост. В.Ю.Потапова, Н.М.Солдатова, И.А.Юдина. - Владивосток: Изд-во ПИППКРО, 2008.''' | |||
#Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы. - М.: Издатель, 2006. | |||
#Дылян Г.Д., Ратобыльская Э.С., Цветкова М.С. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования: М: БИНОМ, 2005. | |||
#Извозчиков В.А., Тумалеева Е.А. Школа информационной цивилизации: Интеллект-XXI. – М: Просвещение, 2002. | |||
#Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. – М: БИНОМ, 2005. | |||
#Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. | |||
#Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2005. |
Текущая версия на 17:08, 5 октября 2010
Введение
В настоящее время развитие информационных технологий оказывает большое влияние на сферу образования, поскольку эти технологии могут очень эффективно применяться не только в процессе передачи знаний, но и в управлении образовательным процессом.
Использование компьютерных технологий приводит к достижению качественно новых образовательных результатов, ускоряет процесс управленческой деятельности и, в целом, повышают ее эффективность. Происходит смена принципов, концепций, идей и целей образования.
Новые педагогические технологии подразумевают новые подходы к обучению, воспитанию и развитию учащихся. Особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества, на формирование способности к успешной социализации в этом обществе.
Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства Школы (ЕИПШ).
Назначение ЕИПШ
Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов:
- информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;
- организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
- средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов.
Цели создания ЕИПШ
- Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.
- Обеспечение эффективной управленческой деятельности.
Задачи ЕИПШ
- Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира.
- Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру.
- Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде.
- Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся.
- Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся.
- Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира.
- Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов.
- Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом.
Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений:
- Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств.
- Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест.
- Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ.
- Создание баз данных.
- Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом.
Основные функции ЕИПШ
Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы:
- воспитательную;
- информационную;
- методическую;
- коммуникационную;
- техническую;
- образовательную;
- управленческую.
Управленческая функция
Деятельность руководителя образовательным учреждением требует от него решения поставленных временем задач, постоянного анализа текущего состояния дел. Следовательно, вся управленческая деятельность связана с информацией, информационными процессами. Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений.
В образовательном учреждении управление осуществляется:
- учебно-воспитательным процессом;
- кадрами;
- материально-техническим обеспечением.
Производится диагностика:
- качества обучения;
- эффективности воспитательной работы;
- здоровья и психологического состояния учащихся.
Для построения модели управления комплексной информатизацией учебного заведения должны быть:
- определены элементы, участвующие в процессе управления;
- определены связи между этими элементами;
- определены потоки информации;
- разработан алгоритм построения модели;
- разработан план технического оснащения всей структуры управления;
- назначены соответствующие специалисты;
- разработаны нормативно-методические материалы по подготовке и оформлению управленческих и иных документов.
Для обеспечения организационно-управленческого процесса должны быть организованы автоматизированные рабочие места (АРМ) директора, его заместителей, секретаря, бухгалтера, психолога и др.
Литература
- Современные тенденции в политике информатизации образования: Учеб. пособие / Сост. В.Ю.Потапова, Н.М.Солдатова, И.А.Юдина. - Владивосток: Изд-во ПИППКРО, 2008.
- Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы. - М.: Издатель, 2006.
- Дылян Г.Д., Ратобыльская Э.С., Цветкова М.С. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования: М: БИНОМ, 2005.
- Извозчиков В.А., Тумалеева Е.А. Школа информационной цивилизации: Интеллект-XXI. – М: Просвещение, 2002.
- Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. – М: БИНОМ, 2005.
- Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
- Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2005.