Сетевое событие Танская: различия между версиями
Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
| (не показано 11 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
Ведущей идеей программы модуля является компетентностное развитие обучающихся посредством их включения в собственную и совместную (коллективную) деятельность по разработке мастерских. | Ведущей идеей программы модуля является компетентностное развитие обучающихся посредством их включения в собственную и совместную (коллективную) деятельность по разработке мастерских. | ||
Педагоги становятся участниками развернутой деятельности, включающей разнообразное рефлексивное общение, определение проблемного поля, планирование действий, выполнение задач, обсуждение результатов. Очно - дистанционная форма обучения позволяет перевести процесс образования от общей модели к инструментальной через самоопределение, самопознание, саморазвитие основанного на удовлетворении потребностей учреждения или окружающей среды, что делает данный курс практико-ориентированным и носит личностно- значимый характер. | |||
Педагоги становятся участниками развернутой деятельности, включающей разнообразное рефлексивное общение, определение проблемного поля, планирование действий, выполнение задач, обсуждение результатов. | |||
Очно - дистанционная форма обучения позволяет перевести процесс образования от общей модели к инструментальной через самоопределение, самопознание, саморазвитие основанного на удовлетворении потребностей учреждения или окружающей среды, что делает данный курс практико-ориентированным и носит личностно- значимый характер. | |||
==Цели== | ==Цели== | ||
Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса | Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |||
| style="width: 100%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | |||
==Этапы работы== | ==Этапы работы== | ||
| Строка 26: | Строка 32: | ||
4этап - анализ, рефлексия деятельности | 4этап - анализ, рефлексия деятельности | ||
|} | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |||
| style="width: 100%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | |||
<p style="text-align:left;font-size:130%;color:#000066;"> | |||
==Учебные материалы== | ==Учебные материалы== | ||
* [http://iso.pippkro.ru/academ/274.doc Лекция] | |||
*[https://docs.google.com/Doc?docid=0AS3RTaaFpsM0ZGNuMzN6dzNfMGhidm42OXp3&hl=ru Программа] | |||
==Задания== | ==Задания== | ||
# Выполнить [http://iso.pippkro.ru/academ/353.doc задание 1] | |||
# Принять участие в обсуждении темы: [http://www.pippkro.ru/discuss/viewtopic.php?t=628 Образовательные технологии - блажь или необходимость?] | |||
==Представление результатов== | ==Представление результатов== | ||
| Строка 39: | Строка 56: | ||
==Итоги== | ==Итоги== | ||
* повышение уровня сформированности личностно – ориентированных компетентностей участников образовательного процесса | |||
* овладение обучающимися продуктивными способами деятельности (технологиями творческого поиска, моделирования и др.) | |||
* разработать модели реализации технологии учебных мастерских с учетом специфики своего образовательного учреждения | |||
* освоить культуру организации рефлексивных режимов работы (проблемный анализ, позиционно-профессиональное самоопределение, экспертиза) своего педагогического опыта | |||
* получить представление о направлениях развития профессиональных позиций в образовании и способах их продуктивной реализации | |||
* построить проект собственного профессионального самоопределения | |||
<font color="blue"> '''Контроль проводится в форме защиты проектов программы (модели) действий по реализации технологии учебных мастерских как формы инновационной деятельности, разработанной участниками с учетом специфики своего собственного учреждения.'''</font> | |||
|} | |||
[[Категория:Курсовая подготовка]] | [[Категория:Курсовая подготовка]] | ||
Текущая версия на 15:23, 28 января 2010
Тема :
Технология мастерских как ресурс развития образовательного учреждения
Целевая аудитория
Учителя начальных классов общеобразовательных учреждений
Аннотация
Ведущей идеей программы модуля является компетентностное развитие обучающихся посредством их включения в собственную и совместную (коллективную) деятельность по разработке мастерских.
Педагоги становятся участниками развернутой деятельности, включающей разнообразное рефлексивное общение, определение проблемного поля, планирование действий, выполнение задач, обсуждение результатов.
Очно - дистанционная форма обучения позволяет перевести процесс образования от общей модели к инструментальной через самоопределение, самопознание, саморазвитие основанного на удовлетворении потребностей учреждения или окружающей среды, что делает данный курс практико-ориентированным и носит личностно- значимый характер.
Цели
Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса
Этапы работы1этап - подготовка участников процесса к освоению модуля, самоопределение 2этап - освоение нового содержания 3этап - консультирование субъектов проектной деятельности, экспертиза образовательных продуктов 4этап - анализ, рефлексия деятельности |
|
Учебные материалыЗадания
Представление результатовПроект педагогической мастерской Итоги
Контроль проводится в форме защиты проектов программы (модели) действий по реализации технологии учебных мастерских как формы инновационной деятельности, разработанной участниками с учетом специфики своего собственного учреждения.
|
