Сетевое событие Танская: различия между версиями

Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показаны 3 промежуточные версии этого же участника)
Строка 18: Строка 18:


Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса
Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|


==Этапы работы==
==Этапы работы==
Строка 29: Строка 32:


4этап - анализ, рефлексия деятельности
4этап - анализ, рефлексия деятельности
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
<p style="text-align:left;font-size:130%;color:#000066;">


==Учебные материалы==
==Учебные материалы==


* [http://iso.pippkro.ru/academ/274.doc Лекция]
* [http://iso.pippkro.ru/academ/274.doc Лекция]
*
 
*[https://docs.google.com/Doc?docid=0AS3RTaaFpsM0ZGNuMzN6dzNfMGhidm42OXp3&hl=ru Программа]


==Задания==
==Задания==
Строка 52: Строка 63:
* построить проект собственного профессионального самоопределения
* построить проект собственного профессионального самоопределения


Контроль проводится в форме защиты проектов программы (модели) действий по реализации технологии учебных мастерских как формы  инновационной деятельности, разработанной участниками с учетом специфики своего собственного учреждения
<font color="blue"> '''Контроль проводится в форме защиты проектов программы (модели) действий по реализации технологии учебных мастерских как формы  инновационной деятельности, разработанной участниками с учетом специфики своего собственного учреждения.'''</font>
 






|}
[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:Курсовая подготовка]]

Текущая версия на 14:23, 28 января 2010

Тема :

Технология мастерских как ресурс развития образовательного учреждения

Целевая аудитория

Учителя начальных классов общеобразовательных учреждений

Аннотация

Ведущей идеей программы модуля является компетентностное развитие обучающихся посредством их включения в собственную и совместную (коллективную) деятельность по разработке мастерских.

Педагоги становятся участниками развернутой деятельности, включающей разнообразное рефлексивное общение, определение проблемного поля, планирование действий, выполнение задач, обсуждение результатов.

Очно - дистанционная форма обучения позволяет перевести процесс образования от общей модели к инструментальной через самоопределение, самопознание, саморазвитие основанного на удовлетворении потребностей учреждения или окружающей среды, что делает данный курс практико-ориентированным и носит личностно- значимый характер.

Цели

Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса

Этапы работы

1этап - подготовка участников процесса к освоению модуля, самоопределение

2этап - освоение нового содержания

3этап - консультирование субъектов проектной деятельности, экспертиза образовательных продуктов

4этап - анализ, рефлексия деятельности

Учебные материалы

Задания

  1. Выполнить задание 1
  2. Принять участие в обсуждении темы: Образовательные технологии - блажь или необходимость?

Представление результатов

Проект педагогической мастерской

Итоги

  • повышение уровня сформированности личностно – ориентированных компетентностей участников образовательного процесса
  • овладение обучающимися продуктивными способами деятельности (технологиями творческого поиска, моделирования и др.)
  • разработать модели реализации технологии учебных мастерских с учетом специфики своего образовательного учреждения
  • освоить культуру организации рефлексивных режимов работы (проблемный анализ, позиционно-профессиональное самоопределение, экспертиза) своего педагогического опыта
  • получить представление о направлениях развития профессиональных позиций в образовании и способах их продуктивной реализации
  • построить проект собственного профессионального самоопределения

Контроль проводится в форме защиты проектов программы (модели) действий по реализации технологии учебных мастерских как формы инновационной деятельности, разработанной участниками с учетом специфики своего собственного учреждения.


Бизнес-поисковик IPRIM.RU