Учебный проект Широкая Масленица: различия между версиями
Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
| (не показано 29 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
== | == Вопросы направляющие проект == | ||
'''Основополагающий вопрос''' | '''Основополагающий вопрос''' | ||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
'''Проблемные вопросы''' | '''Проблемные вопросы''' | ||
Почему именно блин является символом Масленицы | Почему именно блин является символом Масленицы ? | ||
Почему Масленица заканчивается сжиганием чучела? | Почему Масленица заканчивается сжиганием чучела? | ||
| Строка 49: | Строка 49: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
*[http://moemesto.ru/dfrcf/file/8010647/визитка.doc Визитка] | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
*[http://moemesto.ru/Jlgak/file/7999965/display/Учебный%20проект.ppt Презентация "Широкая масленица"] | |||
== Предмет продукта проектной деятельности учащихся == | == Предмет продукта проектной деятельности учащихся == | ||
*[http://moemesto.ru/dfrcf/file/8010370/display/Что%20является%20символом%20Масленицы%20и%20почему.ppt Проект учащихся 1] | |||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/7999996/широкая%20масленица.ppt Проект учащихся 2] | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/8010347/display/Заголовок.doc Контрольный лист исследовательских навыков в начальной школе] | |||
*[http://moemesto.ru/dfrcf/file/8010350/display/Навыки%20решения%20проблем.doc Навыки решения проблем] | |||
*[http://moemesto.ru/dfrcf/file/8010387/display/Бланк_оценивания_творческого_мышления.doc Бланк_оценивания_творческого_мышления] | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/8010360/display/викторина.doc Викторина] | |||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/8010389/display/Игры%20и%20забавы%20на%20Масленицу.doc Игры и забавы] | |||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/8010396/display/Уличные%20забавы.doc Уличные забавы] | |||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/8010402/display/Пословицы.doc Пословицы] | |||
*[http://moemesto.ru/isaeva-natalya/file/8010411/display/Частушки%20и%20дразнилки.doc Частушки и дразнилки] | |||
== Интернет ресурсы == | |||
*[http://maslenica.best-party.ru/articles/298 История Масленицы] | |||
*[http://www.tvoyrebenok.ru/maslenica_main.shtml Праздник Масленицы] Сайт Твой ребенок. Для умных родителей. | |||
[[Основной курс V 10.0 (учителя начальных классов 1 - 5 июня 2010г.)|'''На страницу курсов''']] | [[Основной курс V 10.0 (учителя начальных классов 1 - 5 июня 2010г.)|'''На страницу курсов''']] | ||
Текущая версия на 14:31, 4 июня 2010
Авторы проекта
Предмет, класс
Внеклассное мероприятие, 2 класс
Аннотация проекта
Этот проект предназначен для учеников 2 класса. Знакомясь с русскими народными праздниками, дети узнают много нового и интересного о традициях русского народа, обогащают свой словарный запас и жизненный опыт. Дети участвуют в проведении праздника "Широкая Масленица".
Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего нужно помнить традиции своего народа?
Проблемные вопросы
Почему именно блин является символом Масленицы ?
Почему Масленица заканчивается сжиганием чучела?
Учебные вопросы
Как называются дни масленичной недели?
В какие игры играли во вторник?
Какой день самый весёлый, и как его проводили?
Почему последний день называется прощёным воскресеньем?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Предмет продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Интернет ресурсы
- Праздник Масленицы Сайт Твой ребенок. Для умных родителей.
