Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи: различия между версиями
(Новая страница: «== Авторы проекта == == Предмет, класс == == Аннотация проекта == == Вопросы, направляющие прое…») |
|||
| (не показано 5 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
[[Участник:Жмакова Татьяна]] | |||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
дошкольный возраст | |||
== Аннотация проекта == | == Аннотация проекта == | ||
1. Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. | |||
1.1. Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. | |||
1.2. Классификация детских игр. | |||
1.3. Дидактическая игра, как средство коррекции нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи. | |||
2. Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников. | |||
2.1. Организация исследования и описание методик. | |||
2.2. Выявление исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста. | |||
2.3. Реализация программы развития словообразования через дидактические игры. | |||
2.4. Итоги опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр для развития словообразования детей старшего дошкольного возраста. | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 26: | Строка 34: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
[[Файл:Жмаковой_Т.Н.Буклет_1.jpg |200px]] | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
[http://www.scribd.com/doc/33648065scribd Визитная карточка проекта ] | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR3m__NjeBVTZGdoajd3dm5fMTQyMzUycnhybmZw&hl=en Стартовая презентация] | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AR3m__NjeBVTZGdoajd3dm5fMTI5NGd2cW1iYmc3&hl=en Презентация ученика] | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |||
== | [https://docs.google.com/document/edit?id=1kR1XnLgYMiADxYOYdRAnRfi4uCMrKWLH_h0GaCfMrkM&hl=en# Дидактические материалы ] | ||
== Другие документы == | |||
== | [https://docs.google.com/document/edit?id=1DQPMxPhFJen9rQLup9MpI-2Iv2ImewNdg3Jnmy_9xqw&hl=en список материалов и источников] | ||
[[категория:Учебный проект]] | |||
Текущая версия на 21:06, 1 марта 2013
Авторы проекта
Предмет, класс
дошкольный возраст
Аннотация проекта
1. Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. 1.1. Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. 1.2. Классификация детских игр. 1.3. Дидактическая игра, как средство коррекции нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи. 2. Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников. 2.1. Организация исследования и описание методик. 2.2. Выявление исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста. 2.3. Реализация программы развития словообразования через дидактические игры. 2.4. Итоги опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр для развития словообразования детей старшего дошкольного возраста.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как грамотная речь становится универсальным средством в формировании полноценной личности.
Проблемные вопросы
1. Как грамотное словообразование закладывает фундамент адекватного восприятия мира. 2. В какой мере словообразование влияет на дальнейшую жизнь ребенка.
Учебные вопросы
1. Как образовываются слова? 2. Кто образовывает слова? 3. Как правильно использовать слова?
Публикация учителя
