Лирика в физике: различия между версиями
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATg56ACKV6zBZGQyMnJucTdfNTVma3pjYnhndg&hl=en] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATg56ACKV6zBZGQyMnJucTdfNTVma3pjYnhndg&hl=en презентация учащегося] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
[https://docs.google.com/document/edit?id=1nigfm4NugM-K0niUxa090AQCZikDqQJDx16NJqdT1xI&hl=en] | [https://docs.google.com/document/edit?id=1nigfm4NugM-K0niUxa090AQCZikDqQJDx16NJqdT1xI&hl=en итоговое оценивание] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATg56ACKV6zBZGQyMnJucTdfNThjeGdkNGdjZw&hl=en] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATg56ACKV6zBZGQyMnJucTdfNThjeGdkNGdjZw&hl=en учет индивидуальных особенностей] | ||
[https://docs.google.com/document/edit?id=1coENvAFWc0HER8vP4LLm8I93Ct6iKR29qn3tc01nmoQ&hl=en] | [https://docs.google.com/document/edit?id=1coENvAFWc0HER8vP4LLm8I93Ct6iKR29qn3tc01nmoQ&hl=en памятка, обобщенные планы] | ||
[https://docs.google.com/document/edit?id=1usLDc2V5Veafej3DIcwtVriEbQ4L1wE6GXpzng8pYnE&hl=en] | [https://docs.google.com/document/edit?id=1usLDc2V5Veafej3DIcwtVriEbQ4L1wE6GXpzng8pYnE&hl=en физика для лириков или просто о сложном] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС]] | [[23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС]] | ||
[[Категория:Учебный проект]] | |||
Текущая версия на 18:18, 20 февраля 2013
Авторы проекта
Предмет, класс
физика, 7-9 классы
Аннотация проекта
Физика в ряду предметов школьной программы является наиболее трудным предметом. Особенно трудна она для понимания тем детям, у которых преобладает наглядно-образное восприятие изучаемого материала: у таких детей хорошая зрительная память и им легче воспринимать образы и картинки, в то время как физика требует умения мыслить абстрактными категориями, умения выстраивать логические связи. Рекомендованные Министерством образования учебники по физике не учитывают таких особенностей восприятия материала и, чтобы для таких ребят уроки физики не превратились в пытку, необходимо считаться с особенностями их мышления. Проект "Лирика в физике" призван обучить учащихся приемам и методам осознанного восприятия учебного материала по физике через создание образа.
Вопросы, направляющие проект
Как облегчить изучение физики учащимся с преобладающим наглядно-образным мышлением Как работать с учебником? Приемы и методы создания образов на основе текста учебника. Алгоритмы работы с текстом учебника. Алгоритмы работы с рисунком, графиком, диаграммой в учебнике. Создание образа, соответствующего изучаемому физическому явлению, свойству.
Основополагающий вопрос
Как облегчить изучение физики учащимся с преобладающим наглядно-образным мышлением
Проблемные вопросы
Как работать с учебником? Приемы и методы создания образов на основе текста учебника.
Учебные вопросы
Алгоритмы работы с текстом учебника. Алгоритмы работы с рисунком, графиком, диаграммой в учебнике. Создание образа, соответствующего изучаемому физическому явлению, свойству.
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
учет индивидуальных особенностей памятка, обобщенные планы физика для лириков или просто о сложном
Другие документы
23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС
