Проект: Исследовательская работа по художественному тексту: различия между версиями
| (не показано 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
10-11 класс | |||
== Аннотация проекта == | == Аннотация проекта == | ||
Размышляя о причинах всё растущего охлаждения подростков к классической литературе, учителя отмечают их нежелание читать её. | |||
В пёстром развале книг, предлагаемом рынком, ребят интересуют приключения, фантастика, бульварные романы – всё, что не требует от них особых мыслительных затрат. | |||
То, что изучается в школе, порой, воспринимается как занятие унылое и бесперспективное, в результате чего образуется устойчивый иммунитет к классике, а надежды на возвращение к ней в зрелом возрасте становятся всё иллюзорнее. | |||
Как же помочь школьникам, как сохранить тропу, ведущую к неиссякаемым родникам нашей культуры? Как научить “завоёвывать” книгу, как научить “биться” над ней? | |||
== Основополагающий вопрос == | == Основополагающий вопрос == | ||
Как же помочь современным школьникам читать с удовольствием? | |||
== Проблемные вопросы == | == Проблемные вопросы == | ||
Как научить “завоёвывать” книгу, как научить “биться” над ней? | |||
Что делает произведение «вечным»? | |||
== Учебные вопросы == | == Учебные вопросы == | ||
Почему мы смеемся, читая роман «12 стульев», каковы способы создания комического в романе? | |||
Являются ли романтические образы одним из способов создания комического? | |||
Что вводит этот текст в контекст произведений мировой литературы? | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 44: | Строка 48: | ||
[[23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС]] | [[23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС]] | ||
[[Категория:Учебный проект]] | |||
Текущая версия на 16:48, 22 февраля 2013
Авторы проекта
Предмет, класс
10-11 класс
Аннотация проекта
Размышляя о причинах всё растущего охлаждения подростков к классической литературе, учителя отмечают их нежелание читать её. В пёстром развале книг, предлагаемом рынком, ребят интересуют приключения, фантастика, бульварные романы – всё, что не требует от них особых мыслительных затрат. То, что изучается в школе, порой, воспринимается как занятие унылое и бесперспективное, в результате чего образуется устойчивый иммунитет к классике, а надежды на возвращение к ней в зрелом возрасте становятся всё иллюзорнее. Как же помочь школьникам, как сохранить тропу, ведущую к неиссякаемым родникам нашей культуры? Как научить “завоёвывать” книгу, как научить “биться” над ней?
Основополагающий вопрос
Как же помочь современным школьникам читать с удовольствием?
Проблемные вопросы
Как научить “завоёвывать” книгу, как научить “биться” над ней? Что делает произведение «вечным»?
Учебные вопросы
Почему мы смеемся, читая роман «12 стульев», каковы способы создания комического в романе? Являются ли романтические образы одним из способов создания комического? Что вводит этот текст в контекст произведений мировой литературы?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
дидактический материал дидактический материал
Другие документы
23-27 августа 2010 г. - педагоги довузовского образования ВГУЭС
