Дошкольники

Чему учить ребенка пяти-шести лет

1. Правильно сидеть, правильно держать ручку и тетрадь. Без этих умений все дальнейшие попытки могут быть безуспешными. 2. Правильно выполнять основные линии и графические элементы: прямые и наклонные линии (вертикальные и горизонтальные, полуовалы, овалы, круги). При этом движения должны быть свободными, а линии четкими, ровными. 3. Различать, сличать и разделять сочетания фигур; выделять их фона; запоминать эти линии и фигуры. 4. Проводить поэлементный анализ фигур, их сочетаний, печатных букв, цифр. Другими словами – выделять в целом отдельные части и складывать их частей целое. 5. Копировать различные сочетания штрихов и фигур, срисовывать с образца и рисовать их по памяти, соблюдая размерность, направление штрихов, пропорции, соотношение элементов. Такая подготовка определяет развитие умений, необходимых для формирования первоначального навыка письма (его технической стороны).

Занимайтесь пальчиковой гимнастикой

В занятиях с дошкольниками здорово помогает пальчиковая гимнастика. Малыши, которые регулярно занимаются такими упражнениями, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стрессов. К тому же эти упражнения совсем не сложные. Можно показывать «козу», «колечко» (соединять большой и указательный пальцы правой руки в кольцо, а остальные максимально растягивать в стороны), бить пальчиками по столу, как будто играете на пианино, с закрытыми глазами вытягивать одну руку в сторону, а второй касаться кончика носа или мочки противоположного уха, вращать кистью, сжатой в кулачок. Повторять по 8-10 раз или в течение одной – двух минут.

Тест: "Насколько Ваш ребенок готов к школе"

При выполнении этого теста будьте терпеливы. Если задания не получаются, рука идет не туда, штрихи неровные, неуверенные, ребенок напряженно держит ручку, очень нервничает – выполнять сложные графические упражнения еще рано. Не настаивайте, не подчеркивайте его неловкость и, прежде всего, постарайтесь выяснить причины трудностей (о них в конце теста). 1. Проверьте, умеет ли ребенок манипулировать мелкими предметами. Дайте ему пакет с пуговицами и попросите отделить мелкие от крупных, цветные от белых и т.д. А потом нанизать их на леску или шнурок. Как ребенок выполняет это задание?

 Уверенно, достаточно быстро, движение четкие (+);

 Очень медленно, неловко (-).

2. Попросите ребенка взять указательным и большим пальцами правой руки или левой руки карандаш (ручку) и прокрутить его.

 Карандаш не падает (+);

 Не получается (-).

3. Попросите ребенка нарисовать несколько вертикальных и горизонтальных линий, четырех угольник, квадрат, овал, круг

 Если линии ровные, четкие, а фигуры правильной формы (+);

 Не получается (-).

4. Попросите ребенка заштриховать небольшой рисунок. Предварительно покажите как это сделать. Оцените ровность, параллельность, направления штрихов.

 Получилось (+);

 Не получилось(+).

5. Попросите ребенка внимательно посмотреть и запомнить сначала одну, потом две, а затем три геометрические фигуры, попросите ее нарисовать.

 Получается (+);

 Не получается (-).

6. Нарисуйте симметричный рисунок из нескольких геометрических фигур. Одну из них упустите. Попросите ребенка дополнить (закончить) рисунок.

 Получается (+);

 Не получается (-).

7. Нарисуйте несколько геометрических фигур, по-разному заштрихуйте их и попросите ребенка скопировать рисунки.

 Фигуры скопированы правильно, с соблюдением размеров, направлений, штрихов, сочетанием частей (+);

 Нарушены размеры, перепутано направление штрихов, линии разорванные, неровные, дрожащие (-).

8. На двух листах нарисуйте разные геометрические фигуры (на обоих должны быть одинаковые). Разбросайте их по страничке. Попросите ребенка выделить (найти) одинаковые фигуры или сочетания фигур.

 Ребенок ищет и правильно выделяет фигуры (рисунок) не более чем за 6 секунд (+);

 Более 6 секунд ищет такую же фигуры (-);

 Не выделяет (не правильно показывает) такую же фигуру;

9. Попросите ребенка сложить простые фигуры – квадрат, треугольник, ромб и т.д. – из деталей (палочек).

 Быстро и уверенно складывает из деталей образец (+);

 Работает очень медленно, с подсказкой, неуверенно (-).

10. Поиграйте с ребенком в такую игру: возьмите чистый лист бумаги, дайте ребенку фломастер. Представьте, что вы едете на автомобиле. Попросите ребенка начертить маршрут: «Едем прямо, сворачиваем направо, продвигаемся вперед, стой, дорога перекрыта, поворачиваем налево, делаем круг и…» В итоге должна получиться схема движения.

 Получается (+);

 Не получается (-)

Оцениваем результаты: Если ребенок без труда справился со всеми (или большинством) заданий, значит, он хорошо подготовлен и у него, скорее всего, не возникнет проблем с письмом. Но этот тест нужен не только для оценки, но и для того, чтобы минусы при выполнении заданий подсказали, над чем нужно работать. Если ребенок не справился с заданиями 1-4, значит, у него не сформированы координация движений и зрительно-моторная координация. Возникли трудности при выполнении заданий 1-2? Обратите внимание на положение руки, делайте упражнения с мелкими предметами. У ребенка не получились задания 5-6? Активнее тренируйте зрительную память. Возникли проблемы в 7-10 заданиях? Необходимо уделить внимание развитию зрительно-пространственных и зрительно-моторных координаций.

на страницу школы