* Индикаторы Н.Л.О.

[[Ступени дошкольного развития читателя

• Младенец не выделяет стихов и сказок из потока взрослой речи, а реагирует только на говорящего взрослого. В это время надо читать ребенку только высокохудожественные произведения, чтобы у ребенка не обнаружился дурной вкус.

• Выделение стихотворной и сказочной речи как приглашение к игре и общению.

Освоение стихов и сказок в качестве своих речевых игрушек. «Период чтения – слушания» - этап становления личности и читателя, формирование отношения ребенок —родитель - родная речь – книга. Это очень важный этап.

• Первая школьная ступень начального литературного образования

• «Просто чтение» - формировать у ребенка эту потребность нагружать и упражнять свои чувства и интеллект. Совместное чтение дает нам возможность раскрыться друг пред другом и по соучаствовать в детских читательских переживаниях.
• «После - переживание» происходит в игре со звуком, восприятии стихов, в игре-театрализации, иллюстрировании стихов, в детском сочинительстве.
• «После-восприятие».

Формирование интереса к «устройству» литературных произведений (форме, жанру), к их художественной форме.

• Вторая ступень НЛО
• «Просто чтение» + учебно-игровые задания, дети открывают рифму, стихотворные размеры и другие выразительные средства литературных произведений.

Сформировать у младшего школьника интерес к «устройству» произведений литературы. Обогащать опыт ребенка качественно новыми читательскими переживаниями. Формировать у школьника практическое умение ориентироваться в библиотеке и выбирать произведения, соответствующие индивидуальными возрастным интересам.]]