29 апреля. День четвертый: Педагогическая дискуссия: различия между версиями
| Строка 30: | Строка 30: | ||
«Качество образовательной системы не может быть выше качества работающих в ней учителей». Я попробую усомниться в абсолютной истинности этого высказывания. Мои сомнения основываются на следующем: если прочитать эту фразу не как крылатое выражение известного корейского политика, а перевести на самый простой, обыденный язык, то звучит это, на мой взгляд, следующим образом: «Все что происходит в школе, зависит только от учителя». | «Качество образовательной системы не может быть выше качества работающих в ней учителей». Я попробую усомниться в абсолютной истинности этого высказывания. Мои сомнения основываются на следующем: если прочитать эту фразу не как крылатое выражение известного корейского политика, а перевести на самый простой, обыденный язык, то звучит это, на мой взгляд, следующим образом: «Все что происходит в школе, зависит только от учителя». | ||
#Наука. В педагогической науке описано до 400 различных факторов эффективности урока. Это и учебные средства, компетенции учителя, температурный режим в классе, экологичность школьной мебели и многое другое. | #1) Наука. В педагогической науке описано до 400 различных факторов эффективности урока. Это и учебные средства, компетенции учителя, температурный режим в классе, экологичность школьной мебели и многое другое. | ||
#Практика. Качество школы сегодня часто сводят только к результатам, основанных на результатах ЕГЭ. Международная организация ЮНЕСКО полагает, что нужно учитывать ещё такие характеристики как здоровье учащихся, их мотивацию к обучению, содержание, учебные программы и планы. Такая характеристика как сам процесс, как он организован, какие технологии используются. Т.е. достаточно много факторов. | #2) Практика. Качество школы сегодня часто сводят только к результатам, основанных на результатах ЕГЭ. Международная организация ЮНЕСКО полагает, что нужно учитывать ещё такие характеристики как здоровье учащихся, их мотивацию к обучению, содержание, учебные программы и планы. Такая характеристика как сам процесс, как он организован, какие технологии используются. Т.е. достаточно много факторов. | ||
И последнее. Как, наверное, большинству, сидящих в зале, мне тоже ласкает слух слоган: «Новой школе - нового учителя». Красиво звучит. Но если вдуматься, то признаться, я не совсем понимаю что такое «новый», что такое «старый» учитель. Либо учитель, либо нет. Вновь вспоминаю булгаковских персонажей, когда Воланд пенял буфетчику: «Не бывает рыбы первой и второй свежести». Возможно, я не права в своих размышлениях. Но это сомнения. Пожалуйста, можно поспорить. | И последнее. Как, наверное, большинству, сидящих в зале, мне тоже ласкает слух слоган: «Новой школе - нового учителя». Красиво звучит. Но если вдуматься, то признаться, я не совсем понимаю что такое «новый», что такое «старый» учитель. Либо учитель, либо нет. Вновь вспоминаю булгаковских персонажей, когда Воланд пенял буфетчику: «Не бывает рыбы первой и второй свежести». Возможно, я не права в своих размышлениях. Но это сомнения. Пожалуйста, можно поспорить. | ||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
[[Файл:29 ug5.JPG|150px]] | [[Файл:29 ug5.JPG|150px]] | ||
|style="background-color: #fff; vertical-align: top; border: 1px solid #9999FF"| | |style="background-color: #fff; vertical-align: top; border: 1px solid #9999FF"| | ||
=<p style="text-align:left;font-size:60%;color:#800080;">'''2-й тезис: Элементы профессиональных компетенций изменились?</p>= | =<p style="text-align:left;font-size:60%;color:#800080;">'''2-й тезис: Элементы профессиональных компетенций изменились?</p>= | ||
'''Сергей Валентинович Каменев''' ,к.ф.н., доцент кафедры истории и социальных наук ПИППКРО | '''Сергей Валентинович Каменев''' ,к.ф.н., доцент кафедры истории и социальных наук ПИППКРО | ||
|} | |} | ||
Версия 09:46, 5 мая 2010
Страницу подготовила:
Дудко Виктория Валерьевна
    |
|
2-й конкурс суперфинала Тема: "Качество школьной системы не может быть выше качества работающих в ней учителей"
|
|
|
|
|
