Организация учебной исследовательской деятельности школьников: различия между версиями
Строка 1: | Строка 1: | ||
'''"ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ"''' | |||
== '''"ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ"''' == | |||
''Программа повышения квалификации для учителей общеобразовательных учреждений'' | |||
'''Дата и место проведения''' | |||
апрель - ноябрь 2010 | |||
МОУ гимназия го Спасск-Дальний Приморского края | |||
'''Организаторы''' | |||
Центр инновационных проектов и программ ПИППКРО г. Владивосток | |||
'''Тьютор:''' | |||
Косолапова Юлия Викторовна | |||
'''Сетевые методисты:''' | |||
Постникова Н.В. – зам.директора по УВР, | |||
Сизова Ю.А. – учитель начальных классов, | |||
Сурова О.И. – учитель информатики, зам.директора по УВР. | |||
'''Цель программы''' | |||
содействовать формированию профессиональных компетентностей педагогов в области организации учебной исследовательской деятельности учащихся. | |||
'''Задачи''' | |||
*Познакомить с основами организации учебного исследования как одного из способов продуктивного обучения. | |||
*Научить приемам работы по развитию исследовательских умений учащихся. | |||
*Способствовать активному погружению педагогов в самообразовательный процесс. | |||
*Организовать консультирование субъектов учебной деятельности и экспертизу образовательных продуктов. | |||
*Провести анализ и рефлексию деятельности. | |||
'''Категория слушателей''' | |||
*учителя общеобразовательных учреждений, | |||
*руководители школьных и муниципальных объединений, | |||
*работники методических служб. | |||
'''Форма обучения''' очно-дистанционная | |||
[править] Актуальность | |||
Стратегическим направлением развития образования в цивилизованном мире сегодня является формирование систем перспективного образования, которые, с одной стороны, базируются на интеграции в единое глобальное образовательное пространство, а с другой – на создании собственных информационных ресурсов и сред. Возникает потребность в постановке и исследовании проблемы обучения и воспитания в условиях и посредством особым образом организованной природной, социальной и информационно-технической сред. Среда превращается из пассивного образовательного пространства в инструмент и активного соучастника учебно-воспитательного процесса в рамках взаимодействующих между собой образовательных систем разного уровня. | |||
В этой связи огромное значение имеет профессиональная подготовка учителя, его готовность не только использовать новейшие информационно-коммуникационные технологии и Интернет-ресурсы в образовательной деятельности, но и разрабатывать их. | |||
[править] Ожидаемые результаты | |||
В результате реализации программы «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» должны сформироваться навыки использования средств Интернета, организации сетевого взаимодействия, применения современных образовательных и информационно-компьютерных технологий. | |||
Версия 14:08, 28 января 2010
"ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ"
Программа повышения квалификации для учителей общеобразовательных учреждений Дата и место проведения апрель - ноябрь 2010
МОУ гимназия го Спасск-Дальний Приморского края Организаторы Центр инновационных проектов и программ ПИППКРО г. Владивосток
Тьютор:
Косолапова Юлия Викторовна
Сетевые методисты:
Постникова Н.В. – зам.директора по УВР, Сизова Ю.А. – учитель начальных классов, Сурова О.И. – учитель информатики, зам.директора по УВР.
Цель программы содействовать формированию профессиональных компетентностей педагогов в области организации учебной исследовательской деятельности учащихся.
Задачи
- Познакомить с основами организации учебного исследования как одного из способов продуктивного обучения.
- Научить приемам работы по развитию исследовательских умений учащихся.
- Способствовать активному погружению педагогов в самообразовательный процесс.
- Организовать консультирование субъектов учебной деятельности и экспертизу образовательных продуктов.
- Провести анализ и рефлексию деятельности.
Категория слушателей
- учителя общеобразовательных учреждений,
- руководители школьных и муниципальных объединений,
- работники методических служб.
Форма обучения очно-дистанционная
[править] Актуальность Стратегическим направлением развития образования в цивилизованном мире сегодня является формирование систем перспективного образования, которые, с одной стороны, базируются на интеграции в единое глобальное образовательное пространство, а с другой – на создании собственных информационных ресурсов и сред. Возникает потребность в постановке и исследовании проблемы обучения и воспитания в условиях и посредством особым образом организованной природной, социальной и информационно-технической сред. Среда превращается из пассивного образовательного пространства в инструмент и активного соучастника учебно-воспитательного процесса в рамках взаимодействующих между собой образовательных систем разного уровня.
В этой связи огромное значение имеет профессиональная подготовка учителя, его готовность не только использовать новейшие информационно-коммуникационные технологии и Интернет-ресурсы в образовательной деятельности, но и разрабатывать их.
[править] Ожидаемые результаты В результате реализации программы «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» должны сформироваться навыки использования средств Интернета, организации сетевого взаимодействия, применения современных образовательных и информационно-компьютерных технологий.
Содержание учебных модулей
МОДУЛЬ № 1 (очная форма)Современные приемы и методы использования Интернет-ресурсов в различных видах учебной и воспитательной деятельности педагога Тема № 1Представление педагогического опыта использования Интернет-ресурсов в педагогической практике учителя Презентация педагогического опыта учителей МОУ СОШ №8 использования ЦОР в образовательной деятельности по направлениям: 1) Интернет как источник информации; 2) Интернет как образовательная среда. Тема № 2Интернет. Услуги Интернет. Электронная почта. Обзор социальных сервисов Интернет. Информационные и коммуникационные службы Интернета. Приемы коммуникации. Тема № 3Приемы использования социальных сервисов Социальные сервисы, как современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Эти групповые действия включают: персональные действия участников, размещение файлов (блоги, ВикиВики, Делишес, Слайлшара, Picasa, и др.); коммуникации участников между собой (почта, чат, форум, комментарии в блоге, ВикиВики и др.) Форма контроляУстановка коммуникационных возможностей через проверку выполненных заданий по:
МОДУЛЬ № 2 (дистанционная форма)Сетевые вики-проекты в профессиональной деятельности учителя Тема № 1Социальные сервисы в формировании сетевых сообществ Вики-среда, как модель коллективного гипертекста, когда возможность создания и редактирования любой записи предоставлена каждому из членов сетевого сообщества. Сетевое взаимодействие в вики-среде. Тема № 2Создание образовательного Интернет-ресурса Создание и размещение в ПримWiki ресурса под общим названием «За страницами учебника», который может включать в себя занимательные (или иные) задание по различным предметам. Форма контроляФормирование сетевого сообщества, через:
|