Сетевое событие Танская: различия между версиями
(→Итоги) |
м (переименовал «Проект учебного занятия Танская» в «Сетевое событие Танская») |
(нет различий)
|
Версия 14:35, 28 января 2010
Тема :
Технология мастерских как ресурс развития образовательного учреждения
Целевая аудитория
Учителя начальных классов общеобразовательных учреждений
Аннотация
Ведущей идеей программы модуля является компетентностное развитие обучающихся посредством их включения в собственную и совместную (коллективную) деятельность по разработке мастерских. Педагоги становятся участниками развернутой деятельности, включающей разнообразное рефлексивное общение, определение проблемного поля, планирование действий, выполнение задач, обсуждение результатов. Очно - дистанционная форма обучения позволяет перевести процесс образования от общей модели к инструментальной через самоопределение, самопознание, саморазвитие основанного на удовлетворении потребностей учреждения или окружающей среды, что делает данный курс практико-ориентированным и носит личностно- значимый характер.
Цели
Разработка и внедрение в практику образования интенсивных методов обучения и развития всех участников образовательного процесса
Этапы работы
1этап - подготовка участников процесса к освоению модуля, самоопределение
2этап - освоение нового содержания
3этап - консультирование субъектов проектной деятельности, экспертиза образовательных продуктов
4этап - анализ, рефлексия деятельности
Учебные материалы
[Лекция], [практические занятия]
Задания
Выполнение дистанционного модуля, участие в Форуме
Представление результатов
Проект педагогической мастерской
Итоги
•повышение уровня сформированности личностно – ориентированных компетентностей участников образовательного процесса
•овладение обучающимися продуктивными способами деятельности (технологиями творческого поиска, моделирования и др.)
•разработать модели реализации технологии учебных мастерских с учетом специфики своего образовательного учреждения
•освоить культуру организации рефлексивных режимов работы (проблемный анализ, позиционно-профессиональное самоопределение, экспертиза) своего педагогического опыта
•получить представление о направлениях развития профессиональных позиций в образовании и способах их продуктивной реализации
•построить проект собственного профессионального самоопределения
Контроль проводится в форме защиты проектов программы (модели) действий по реализации технологии учебных мастерских как формы инновационной деятельности, разработанной участниками с учетом специфики своего собственного учреждения