Великий и могучий школьный язык: различия между версиями
Строка 37: | Строка 37: | ||
'''Шаг 1.''' Понаблюдайте за разговорной речью учеников и учителей: | '''Шаг 1.''' Понаблюдайте за разговорной речью учеников и учителей: | ||
*Запишите разговоры ваших учеников на перемене. | |||
*Побеседуйте с вашими коллегами на тему "Интересный случай из вашей учительской практики". | |||
'''Шаг 2.''' Посчитайте какое количество сленговых слов и выражений приходится на одну беседу. | '''Шаг 2.''' Посчитайте какое количество сленговых слов и выражений приходится на одну беседу. | ||
Строка 44: | Строка 44: | ||
'''Шаг 3.''' Сформулируйте вывод. | '''Шаг 3.''' Сформулируйте вывод. | ||
=== Этап II. "Да это я шалю! То есть балуюсь..." === | |||
===Этап III. === | ===Этап III. === |
Версия 21:50, 27 февраля 2010
Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.
О проектеСленг (от англ. slang) — терминологическое поле, набор особых слов или новых значений уже существующих слов, употребляемых в различных человеческих объединениях (профессиональных, социальных, возрастных групп). Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 23 лет, возникший из противопоставления себя не столько старшему поколению, сколько официальной системе. Возможно, вы стали замечать, что в последнее время ваши ученики пристрастились к употреблению ненормативной лексики? Тогда пришло время задуматься, в чем причина такого пренебрежения к родному языку: неуверенность в себе, влияние школьной среды или бедный словарный запас? Может быть участие в нашем проекте поможет найти ответы на эти вопросы? Цель
КоординаторУчастникиучителя г. Спасска-Дальнего Сроки реализации проектамарт 2010 г. Этапы проведения проектаЭтап I. "Попадешь к вам в школу, научишься говорить..."Вопрос исследования: Существуют ли лексические особенности разговорной речи учителей и учеников? Шаг 1. Понаблюдайте за разговорной речью учеников и учителей:
Шаг 2. Посчитайте какое количество сленговых слов и выражений приходится на одну беседу. Шаг 3. Сформулируйте вывод. Этап II. "Да это я шалю! То есть балуюсь..."Этап III.Этап IV. Пишем рецензию
|