Семинар Интерактивные технологии в образовании: различия между версиями
Строка 28: | Строка 28: | ||
==Круглый стол== | ==Круглый стол== | ||
''' "Организация учебного процесса с использованием интерактивных технологий"''' | ''' "Организация учебного процесса с использованием интерактивных технологий"''' | ||
* Интерактивная доска: новомодная красивая "игрушка" или эффективное средство обучения? | * '''Интерактивная доска: новомодная красивая "игрушка" или эффективное средство обучения?''' | ||
Мы - учителя информатики, Тамара и Людмила и еще одна Людмила. Мы считаем, что для проведения уроков информатики интерактивная доска является просто заменителем экрана, проектора и компьютера. Другой случай - когда есть графические планшеты и система контроля. Учителям биологии, географии, химии, физики и т.п. достаточно того же набора (экран, компьютер, проектор) и электронного ресурса (например, на CD или DVD). Большое неудобство состоит в том, что доски разных производителей используют разные наборы софта, которые совершенно несовместимы. Наше мнение состоит в том, что в настоящее время - это действительно дорогая игрушка. | Мы - учителя информатики, Тамара и Людмила и еще одна Людмила. Мы считаем, что для проведения уроков информатики интерактивная доска является просто заменителем экрана, проектора и компьютера. Другой случай - когда есть графические планшеты и система контроля. Учителям биологии, географии, химии, физики и т.п. достаточно того же набора (экран, компьютер, проектор) и электронного ресурса (например, на CD или DVD). Большое неудобство состоит в том, что доски разных производителей используют разные наборы софта, которые совершенно несовместимы. Наше мнение состоит в том, что в настоящее время - это действительно дорогая игрушка. | ||
* Предложите критерии оценивания эффективного использования интерактивной доски на уроке. | * '''Предложите критерии оценивания эффективного использования интерактивной доски на уроке.''' | ||
* Станут ли интерактивные технологии ключевым инструментом изменения учебной среды? | * '''Станут ли интерактивные технологии ключевым инструментом изменения учебной среды?''' | ||
* Что нужно внести в содержание семинаров в ПИППКРО, чтобы педагоги увидели преимущества интерактивной доски перед обычной меловой? | * '''Что нужно внести в содержание семинаров в ПИППКРО, чтобы педагоги увидели преимущества интерактивной доски перед обычной меловой?''' | ||
Мы, учителя информатики, считаем, что в проведении семинаров по использованию интерактивных досок в школе нужно влючить: | Мы, учителя информатики, считаем, что в проведении семинаров по использованию интерактивных досок в школе нужно влючить: |
Версия 21:20, 31 марта 2008
Время проведения: 28 марта 2008 г.
Место проведения: г. Владивосток, ул. Станюковича 28, актовый зал ПИППКРО.
Категория участников: IT-активные педагоги, выпускники программы Intel "Обучение для будущего".
Цель: формирование у педагогов края знаний и навыков, необходимых для эффективной интеграции интерактивной доски в образовательный процесс.
Программа семинара
|
Круглый стол"Организация учебного процесса с использованием интерактивных технологий"
Мы - учителя информатики, Тамара и Людмила и еще одна Людмила. Мы считаем, что для проведения уроков информатики интерактивная доска является просто заменителем экрана, проектора и компьютера. Другой случай - когда есть графические планшеты и система контроля. Учителям биологии, географии, химии, физики и т.п. достаточно того же набора (экран, компьютер, проектор) и электронного ресурса (например, на CD или DVD). Большое неудобство состоит в том, что доски разных производителей используют разные наборы софта, которые совершенно несовместимы. Наше мнение состоит в том, что в настоящее время - это действительно дорогая игрушка.
Мы, учителя информатики, считаем, что в проведении семинаров по использованию интерактивных досок в школе нужно влючить:
|
Ваше мнение
- Что дают интерактивные доски в обучении? Рогова Юлия Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная художественно-эстетическая школа» г.Владивостока.