Учебный проект Пища богов или аллерген

Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску

Автор проекта

Панкова Татьяна Владимировна, МОУ СОШ №3, п.Кавалерово

Предмет

Внеклассная деятельность

Аннотация проекта

Мне посчастливилось быть участником семинаров «Цветовая экология» и «Игровая экология», проводимых Шпотовой Т.В. и её коллегами. Там я научилась не просто учить законам природы детей, но и сделать занятия интересными, увлекательными.
 Однажды, во время занятия на свежем воздухе, мы увидели группу детей из лагеря. Они не знали, чем заняться. Им было скучно. Татьяна Викторовна сказала нам: «А ведь можно сделать отдых ребят полезным, интересным!». Так мы узнали о проекте «Дом».
С тех пор прошло много времени, и каждое лето я стараюсь сделать отдых моих учеников в пришкольном лагере незабываемым.
Лето – удивительная пора. Можно отдохнуть от уроков. И проектная деятельность в такое время года должна видоизмениться. Моя задача – вовлечь детей в эту работу так, чтобы они даже и не заметили, что продолжают снова учиться. А значит, будем играть.
Работу над проектом "Пища богов или аллерген" проводила летом 2010 года в летнем пришкольном лагере со своими учениками, выпускниками начальной школы.У них уже имелся определённый опыт работы над проектами. Тема данного проекта вышла сама собой. Оказалось, что дети нашего класса болеют аллергическими заболеваниями. Нам стало интересно, что это за болезнь и почему она возникает. Мы пригласили на беседу участкового педиатра Круглик Елену Александровну, которая рассказала детям, что одним из аллергенов является амброзия. Наши ребята решили узнать, произрастает ли это растение на школьном дворе, на других территориях нашего посёлка. Оказалось, что амброзия в больших количествах произрастает не только на территории школьного двора, но и по всему посёлку. А большинство жителей посёлка ничего не знают об этом аллергене, не умеют отличить его от полыни и даже собирают его вместе с полынью для лечебных целей.
Так родилась идея проекта «Пища богов или аллерген». Проект есть слияние теории и практики, он заключает в себе не только постановку определённой умственной задачи, но и практическое её выполнение.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Проблемные вопросы:

  • Как сделать жизнь людей в поселениях безопасной для здоровья?

Проблемные вопросы учебной темы

Работая над проектом, учащиеся задумываются над вопросами:

1.Как у нас в посёлке появилась амброзия?

2.Действительно ли она оказывает негативное воздействие на здоровье людей?

3.В состоянии ли сами ученики бороться с амброзией?

4.Каким образом можно привлечь жителей района к борьбе с амброзией?


Учебные вопросы:

  • Что такое аллергены?
  • Какие продукты могут вызывать аллергическую реакцию?

Цель данного проекта

  • Выработать у детей самостоятельный взгляд на решение проблемы карантинного сорняка, понимать роль и значение групповой работы.
  • Вовлечь учеников в процесс активной познавательной деятельности.

Задачи

  • Развивать универсальные действия:
  • Личностные:
    • Воспитывать экологическую культуру.
    • совершенствовать навыки исследовательской деятельности.
  • Познавательные:
    • Систематизировать и расширить представления детей о мире растений.
    • Развивать навыки работы с книгой, интернетом.
    • Научить устанавливать причинно-следственные связи.
  • Регулятивные:
    • Учить согласовывать свои действия с потребностями товарищей по общению, поддерживать тех, с кем общаешься.
  • Коммуникативные:
    • Учить вступать в процесс общения, ориентироваться в ситуациях общения, употреблять слова и знаки вежливости.

Вывод

За время пребывания в пришкольном лагере дети не только отдыхают, но и получают определённые навыки проектной деятельности.

1.Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, специалиста);

- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

2.Навыки оценочной самостоятельности.

3.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- навыки делового партнерского общения. 4.Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие с взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки устного опроса.

5.Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение использовать различные средства наглядности при выступлении; - умение отвечать на незапланированные вопросы.

Важно, что потом в учебное время дети хотят продолжить работу над проектами, делать презентации, защищать свои работы на различных конкурсах. Значит, они не зря потрудились летом.


Материалы проекта

Проект "Пища богов или аллерген"

Презентация проекта[]http://narod.ru/disk/26243366001/%D0%9F%D0%B8%D1%89%D0%B0%20%D0%B1%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD.pptx.html Презентация работы []http://narod.ru/disk/26245675001/%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%8F%20%D0%9F..ppt.html Тезисы работы []http://narod.ru/disk/26245979001/%D0%A2%D0%95%D0%97%D0%98%D0%A1%D0%AB%20%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%8F.doc.html

Бизнес-поисковик IPRIM.RU
Источник — https://primwiki25.ru/index.php?title=Учебный_проект_Пища_богов_или_аллерген&oldid=127263