НОМИНАЦИЯ ШКОЛА - ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВЬЯ

Здоровье не все, но все без здоровья – ничто Сократ География участников номинации: общее количество участников - 38, (12 из 34 административных районов). Арсеньев – 9 Находка – 7 Владивосток - 6 Октябрьский район – 4 Уссурийск – 3 Дальнегорск – 3 Фокино – 1 Чугуевский район – 1 Черниговский – 1 Хасанский район – 1 Пожарский район – 1 Дальнереченск – 1 Конкурсная программа стала одной из ведущих номинациий Форума образовательных инициатив педагогического сообщества Приморского края. Количество участников конкурса: в 2008 году на конкурс было заявлено 35 работ, в 2009 — 38. Расширился спектр охватываемых проблем, изменился состав участников: педагоги-предметники, психологи, педагоги дополнительного и дошкольного образования, учителя начальных классов и музыки. Авторами работ по-прежнему являются отдельные творческие коллективы образовательных учреждений, что указывает на системный и последовательный подход в проблемах сохранения здоровья детей и подростков. Тематика заявленных материалов касалась вопросов здоровьесбережения через организацию питания, изменение инфраструктуры учреждения, содержание и технологии обучения, профилактическую и здоровьеукрепляющую деятельность. Работы конкурсантов представлены в виде программ развития, проектных идей и отдельных элементов педагогического опыта. В состав жюри номинации вошли директора и психологи образовательных учреждений, представители общественных организаций, сотрудники медицинского университета и ПИППКРО. По решению жюри к очному туру номинации определилось 13 работ, но в финале приняли участие только 12. Конкурс состоялся в первый день Форума, но, несмотря на параллельные мероприятия, аудитория едва вместила желающих. Первая часть финала прошла в виде презентаций педагогического опыта и вызвала самый оживленный интерес слушателей. Какие только ресурсы сохранения и укрепления здоровья не предлагали педагоги: каменные и песочные дорожки, фитобары, кислородные коктейли, физминутки, русские народные игры, психологические тренинги и многое другое. Заключительным этапом конкурса стала организационно-деятельностная игра, в рамках которой все участники очного тура конструировали модель здоровьесбережения в виде логически расположенных ключевых понятий и шагов. Игра показала, что практически у всех участников конкурса сложилось правильное понимание видов деятельности по решению проблемы. Участники двух групп создали идентичную модель, в ее основе элементы: идея - анализ- осмысление проблем - диагностика и прогноз - отбор методов и ресурсов - управление, развитие - результаты- экспертиза; каждый этап сопровождает система мониторинга. Подобная модель, но цикличного типа была разработана другой группой, аргументирование которой блестяще сформулировали конкурсантки из Арсеньева - Шкуратская М.В. и Захарьящева М.В. Финалистам было предложено указать элемент модели, которому соответствует их инновационный опыт. Итог игры показал, что наибольшее число инноваций приходится на такие элементы как: управление и развитие, анализ условий и ресурсов, мониторинг, отбор методов и ресурсов, разработку критериального аппарата результативности работы. В ходе анализа конкурсных работ и выступлений были выявлены следующие особенности. В таких образовательных учреждениях края и города, как МОУ СОШ № 1 г. Арсеньева, ДОУ № 60 г. Находки, ДОУ с. Реттиховка Черниговского района, Европейская прогимназия ВГУЭС складывается полноценная система деятельности в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей и подростков. Файл:Презентация гимназии №2, Владивосток.JPG Слаженную работу продемонстрировал коллектив сотрудников ДЮСШ г. Фокино (руководитель — Мадан Э. И.): разработаны программы укрепления физического здоровья школьников и профилактической направленности, психологической поддержки ребят. Секрет успеха школы заключается в 10 принципах здоровьесберегающей педагогики: доброта, успешность, результативность, эффективность, надежность, перспективность, технологичность, соответствие, мотивация, истинность. Именно эти принципы позволяют 11 педагогам школы формировать здоровые жизненные привычки у 650 школьников г. Фокино! Серьезная работа проводится в гимназии № 2 г. Владивостока (педагоги Дутова Е.А, Чурилова О.В.) - с 2004 года созданы и действуют группы волонтеров, занимающиеся вопросами профилактики вредных привычек у сверстников. Учитель биологии гимназии Передериева Е.В. совмещает принципы экологии и здоровьесбережения через детские исследовательские проекты. Психологи ИМЦ «Развитие» г. Находки Дуглас С.В., Задоркина А.Н. предложили аудитории недавно изданный сборник психолого-педагогического сопровождения школьников в новой форме аттестации - ЕГЭ. Сотрудники детского сада для присмотра и оздоровления «Аралия» г. Дальнегорска (Постникова С.В., Тугова Г.А.) разработали полноценный пакет диагностических материалов показателей физического развития ребенка. Члены жюри рекомендуют издать материалы в виде пособия для воспитателей ДОУ. Интересную практику здоровьесбережения продемонстрировал воспитатель Черниговского района Сычева О. Р. Выступление Ольги Робертовны было пронизано теплом и глубокой заботой о своих подопечных! Жаль, что в неравных условиях оказываются школьники из далекого Сержантово, Реттиховки и Прогимназии ВГУЭС. Ведь сегодняшние дети, их здоровье - будущее нашей страны. Есть надежда, что наметившиеся государственные программы нивелируют существующее расхождение. Значимые подходы предложии педагоги гимназии № 7 и ДОУ «АБВГ-дейка» г. Арсеньева - психологическое сопровождение учебного процесса, конструктор здоровья дошкольников, программа «Диалог игры». Эти работы отличает высокая степень научности, чувствуется глубокая педагогическая зоркость авторов. Члены жюри считают, что следуя курсом своих программ развития и планов, педагогические коллективы добьются определенных успехов в здоровьсебережении. Есть уверенность, что опыт педагогов г. Дальнереченска, Дальнегорска, Уссурийска, Пожарского, Хасанского, Октябрьского, Чугуевского районов, представленный в номинации станет одним из важных блоков в организации системной работы учреждения по вопросам сбережения здоровья детей и подростков. В условиях катастрофически ухудшающихся показателей здоровья это крайне необходимо. Критерии оценки и средний балл всех работ, представленных в номинации, свидетельствуют о существующих дефицитах в понимании и четкой дифференциации проблем в практике здоровьесбережения, но подтверждают самый живой интерес педагогов к решению этих проблем. Заключение Проблема сохранения здоровья школьников сейчас стоит особенно остро. Здоровьесбережение в образовательных учреждениях определяют как системную, последовательную, согласованную деятельность организаторов и участников образовательного процесса, направленную на достижение одного из главных его результатов – культуры здоровья как составной части общей культуры человека. Ведущий принцип педагогической модели здоровьесбережения - «не навреди!».