Исследование ученика Может ли звучание в стихотворении быть важнее смысла?
Проблемный вопрос
Может ли звучание в стихотворении быть важнее смысла?
Гипотеза
Смысл в стихотворении важнее звучания.
План проведения исследования
- Знакомлюсь с содержанием стихотворений
- Определяю смысловую нагрузку каждого
- Нахожу такое,в котором смысл почти невожможно понять
- Определяю, какое впечатление оно производит
- Делаю вывод
Исследования
Учитель предложил мне исследовать стихотворения
Тоска степей.
Звук зурны звенит,звенит,звенит,звенит.
Звон степей,ковыль,поёт,поёт,поёт,
Серп времен горит сквозь сон,горт,горит,
Слезный стон растет,растет,растет,растет,
Даль степей - не миг, не час,не день,не год,
Ширь степей - но нет,но нет, но нет путей,
Тьма ночей - немой,немой тот звездный свод,
Ровность дней - в них зов,но чей,но чей?
Мать,отец,где все,где все - семьи моей?
Сон весны - блеснул,но спит,но спит,но спит,
Даль зовет - за ней,зовет,за ней,за ней,
Звук зурны звенит,звенит,звенит,звенит.
К. Бальмонт
Вот север,тучи нагоняя...
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, и вот сама
Идет волшебница - зима.
Пришла рассыпалась клоками,
Повисла на ветвях дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей,вокруг холмов,
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухолй пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки - зимы.
А.С.Пушкин
После прочтения стихотворений я остановился на стихотворении К.Бальмонта. О чем это стихотворение сказать - невозможно. Смысл ускользает,почти в каждой срочке несколько раз повторяется одно и тоже слово,используется аллитерация на "з"; в некоторых строчках её аккомпанирует ассонанс на "у". Предложения в каждой строчке построены одинаково:" звук зурны звенит","сон весны блестит","слезный стон растёт" и т.д.
Заключение
В ходе анализа поэтических текстов я сделал такие выводы. Поэты серебряного века - это необычные люди. Для них главное в стихотворении не смысл,а звук; и они старались заворожить,околдовать,читателя таинственной мелодией стиха.
