Эколого-эстетичесий лагерь
Авторы проекта
Олейник Галина Алексеевна
Предмет, класс
Биология, экология, история приморского края, экономика, география, информатика, художественное творчество, математика.Среднее звено, для учеников 6-9 классов.
Аннотация проекта
Дата проведения: 31 мая - 6 июня 2010 г. Руководитель программы: учитель биологии ШИОД ВГУЭС Поткур Марина Викторовна Срок выполнения программы: 7 дней
Цель программы: Формирование научно-познавательного интереса к природе у школьников. Активный полезный отдых на природе с элементами обучения. Задачи:
• полноценный активный отдых школьников; • развитие научно-исследовательского интереса школьников; • экологическое воспитание учащихся, формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с
окружающим миром;
• формирование умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности; • развитие творческих возможностей учащихся
Лагерь – маленький, семейный – не больше 30 человек вместе с детьми и преподавателями.
Основные принципы работы - « полевое» экологическое образование, т.е. ознакомление с природой и ее изучение в природной обстановке: экскурсиях, походах, экспедициях.
В связи с особенностями подхода к обучению детей, весь учебный процесс сосредоточен на максимальной близости к природе.
Работа, которую мои ученики выполняют в данном проекте, является аутентичной, значимой и имеет сходство с работой, выполняемой в реальной жизни. В числе основных образовательных тематик центра такие разделы естественных наук как: 1. Ботаника 2. Зоология 3. Водная экология 4. Биоиндикация и экологический мониторинг Общим принципом образовательной работы по этим направлениям является экскурсионная и учебно — исследовательская деятельность. Экскурсионная работа основана на ознакомлении с реальными объектами живой природы: рельефом, почвами, растениями, животными и различными аспектами их существования в экосистемах. Учебно — исследовательская деятельность основана на ознакомлении учащихся с используемыми в «большой науке» методиками исследовательской работы в природе и самостоятельном проведении экологических исследований Формы работы 1.Научно исследовательская деятельность учащихся (теория, практика) в работе с малой группой (5 человек) и всей группой (25 человек); 2.Диспуты, дискуссии. 3.Экскурсии в работе с малой группой (5 человек) и всей группой (25 человек); 4.Обсуждение итогов дня в работе со всей группой; 5.Творческие мастерские (изостудия, экологическое дефиле, актерское мастерство) Основной теоретический и практический материал включает следующие разделы: Предмет БОТАНИКА И ГЕОБОТАНИКА включает: 1. изучение морфологии и определение растений, флористические описания; 2. геоботанические описания растительных сообществ (лесных, луговых; болотных) Предмет ЗООЛОГИЯ включает: 1. ознакомление с фауной беспозвоночных и позвоночных животных Приморского края; 2. изучение численности насекомых, амфибий, птиц, крупных и мелких млекопитающих; 3. изучение экологии и поведения диких животных. Предмет ВОДНАЯ ЭКОЛОГИЯ включает: 1. изучение основных гидрологических показателей водоемов ( ручьев, озер, моря); 2. изучение флоры и фауны водоемов (высшая водная растительность, планктон, бентос, перифитон). Предмет БОИНДИКАЦИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ включает: 1. биоиндикация наземных экосистем: лихеноиндикация, оценка состояния лесов; 2. биоиндикация водных экосистем: по зоопланктону, макробентосу, EPT комплексу; 3. оценка экологического состояния водоемов и качества воды по физико-химическим показателям.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каждый современный человек должен быть исследователем?
Проблемные вопросы
Могу ли я, будучи исследователем, повлиять на экологическую обстановку в крае?
Учебные вопросы
Как провести гидробиологические исследования водоем? Раковины каких моллюсков можно обнаружить на берегу моря?
