Конспект урока литературного чтения В.Я. Брюсов "Сухие листья"
Цели и задачи урока
- Формировать интерес к процессу чтения,навык выразительного чтения.
- Развивать наблюдательность, внимание.
- Воспитывать интерес к прочитанному, чувство бережного отношения к природе.
Ход занятий
Учитель: Сегодня мы почитаем с вами стихотворение Ирины Токмаковой "Дуб" и поговорим об этом стихотворении (Учитель читает стихотворение «Дуб»).
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал,что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит,закаленный.
Учитель: Вы хорошо слушали!.. Вам понравилось стихотворение? (Ответы разные ).Что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?
Ученик 1: Я почувствовал гордость за это дерево.
Ученик 2: Мне было интересно слушать это стихотворение. я узнала, какой бывает дуб.
Учитель: Есть для вас что-нибудь непонятное в этом стихотворении? Что?
Дети: Есть слова, смысл которых нам непонятен.
Учитель: Прочитайте стихотворение , отметьте непонятные слова и попытайтесь объяснить их смысл.( дети читают, учитель открывает слова , записанные на доске)
Учитель: Кто может объяснить смысл данных слов? Почему автор написала «дуб выносливый, закаленный»? Разве дуб - это человек?
Ученик: Дуб своей мощью похож на сильного человека. а сильный человек должен быть выносливым.
Учитель: Ребята, перечитайте стихи еще раз. Нет ли там еще таких мест, которые вызывают недоумение, о которых вы не знаете, почему автор так написал?
Ученик: Мне непонятна строка "Кто сказал, что дубу страшно простудиться:» Разве дуб может простудиться:
Учитель: Давай-те поговорим об этом.
Ученик: Дуб в стихотворении похож на спортсмена, так как он выносливый и закаленный, А спортсмены редко болеют.
Ученик 3: А я знаю, что дуб - могучее дерево, недаром автор написала, что"дуб дождя и ветра вовсе не боится". Он часто не сбрасывает листья на зиму.
Учитель: Найдите в тексте и прочитайте , как об этом говорит автор.
Ученик: "Ведь до поздней осени он стоит зеленый"
Учитель: Согласны ли вы с этими словами автора?
Ваня: Я не согласен. Я был в лесу в начале ноября, листья на дубе были коричневые.
Учитель: А как вы думаете, кто прав : автор или Ваня?
Ученик: Прав автор. Я докажу это словами текста."Ведь до поздней осени он стоит зеленый" Автор описывает золотую осень,а Ваня был в лесу в период поздней осени.
Учитель: Назовите отличительные черты золотой и поздней осени. Перечитайте, пожалуйста, стихотворение и ответьте на вопрос: если бы вы были художниками и вам нужно было бы нарисовать к этому стихотворению картинку, что бы вы на ней изобразили?
Дети: Дуб, струи дождя, порывы ветра.
Учитель: Вы можете показать порывы ветра? Покажите.
Физминутка Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо,
Ветер тише. тише. тише.
Деревцо все выше, выше.
Учитель: А как показать это на рисунке?
Ученик 3: Я нарисую лес, ветки всех деревьев согнуты, один дуб стоит прямо.
Учитель: Вы сегодня все большие молодцы, ребята. Изменилась ли ваше представление о дубе,после прочтения стихотворения Ирины Токмаковой.Хотите послушать его еще раз? ( Учитель читает стихотворение)
Итог.
1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.
2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.
3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.
Итог
Учитель: Ребята, как много интересного таят в себе стихотворения. даже такие небольшие.И мы в этом сегодня убедились.Мы научились за строками стихотворения видеть предмет и представлять его, и выставка ваших рисунков это показала,
Итог
1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.
2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.
3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.
