МОУ СОШ ?14 (г. Спасск-Дальний, Приморский край)
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14 г. Спасска-Дальнего Приморского края
Информация о школе
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14
была открыта как государственное учреждение в 1958 году.
В данное время школа располагается в 2-х зданиях: типовом,4-х этажном здании,
проектная наполняемость 840 человек и приспособленном( здание детского сада, переданного в 1998году с целью улучшений условий обучения учащихся 1-х классов.
Учредителем школы является администрация городского округа Спасск-Дальний.
Школа включает следующие ступени обучения:
- дошкольное образование (5-7 лет)
- начальное общее образование (1-4 классы),
- основное общее образование (5-9 классы),
- среднее (полное) общее образование (10-11 классы).
В настоящее время ученический коллектив насчитывает 20 классов, 395 учеников.
Школа работает в одну смену в режиме полного дня с 8:30 до 18:00. В первую смену обучается 395 учеников – 20 классов, во вторую смену – организованы занятия кружков, факультативов, элективных курсов, клубов по интересам; проводится дополнительная индивидуальная работа.
Адрес школы
г. Спасск-Дальний, ул.Герцена, 2
телефоны: (842352)3-21-77
E-mail: sp_scool14@mail.ru
Материально - техническая база
Учебно-материальная база школы позволяет организованно, на оптимальном уровне проводить учебно-воспитательную работу с учащимися. В школе имеется 19 учебных кабинетов, кабинеты обслуживающего и технического труда, кабинет информатики, оборудованный 16 компьютерами, спортзал, актовый зал, столовую, кабинет психолога и социального педагога, библиотеку с книжным фондом 12417 экземпляров, медицинский кабинет для оказания экстренной медицинской помощи, стоматологический кабинет, кабинет долечивания, массажный кабинет, комната для занятий спец. мед групп, логопедический кабинет. На территории, прилегающей к школе, находится стадион, спортивная площадка, оборудованные большим количеством нестандартного оборудования.
Подвижный метод обучения
В школе активно внедряются здоровьесберегающие технологии:
уровневая дифференциация, личностно-ориентированное обучение,
обучение со сменой динамических поз по В.Ф.Базарному.
..
Администрация школы
Заикина О.И. - директор школы
Букатова Р.В. - Заместитель директора по УВР
Кучерявая Л.В. - заместитель директора по ВР
Морожникова О.И. - Заместитель директора по УВР
Фотогаллерея
Умелые ручки
массажный кабинет
кабинет технологии
Обеспечение доступности качественного образования
В школу принимаются все учащиеся прилегающего микрорайона, также желающие ученики из других микрорайонов и дети детского социального приюта. Ежегодно проводится перепись учащихся микрорайона и составляется социальный паспорт микрорайона. Первоклассники, которые не посещают детский сад, могут пройти курс подготовки к школе. Разработана авторская программа – «Раз-ступенька, два-ступенька, три-ступенька» , разработана и успешно реализуются программы «Преемственность», «Адаптация».
Управление школой
В школе существуют на данный момент следующие структуры самоуправления: совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольный родительский комитет, совет обучающихся, совет старшеклассников, методические объединении учителей, творческие группы, волонтеры. Третий год в школе осуществляется децентрализация системы управления. Было осуществлено делегирование полномочий учителям. Методический совет возглавляет Лугинина Н.Н.. Методический совет руководил и корректировал работу творческих групп: ТГ»Ключевые компетенции», ТГ «Предпрофильное обучение», «Проектные технологии», «Коррекционно-развивающее обучение» Волонтеры (добрые дела) – Григорчук Л.А.(посадка и уход за цветами в течение года, уборка территории, ремонт книг в библиотеке и др.)
- Методические объединения возглавляют:
Цикловое – Лебедева Е.Б..; Начальных классов –Губарева Л.В. Математики – Кравченко Л.М. Русского языка и литературы –Молчан Е.А. Классных руководителей- Пацюк С.Г.
- Совет при директоре является органом управления и контроля, действующим между заседаниями педагогического совета.
Комиссия по дисциплине и порядку собиралась по мере необходимости и решала вопросы успеваемости, поведения, посещаемости.
- Учащиеся приглашались вместе с родителями.
При возникновении проблем собиралась инициативная группа, которая определяла пути выхода, время и, кто будет этим заниматься.
Данная структура оправдана, так как дает возможность работать в режиме развития, не дублировать работу, способствует развитию творчества учителей, демократизации, а самое главное позволяет формировать субъектность у всех участников образовательного процесса: учителей, учеников, родителей.
- Освящение значимых событий проходит через школьную газету, заседаниях совета старост. По итогам четверти и года проводятся линейки. В течение трех лет практикуется отчет перед родителями о проделанной работе, успехах и проблемах, о планах на будущий год. Творческий отчет (открытые уроки, внеклассные мероприятия) провидится «Дни открытых дверей для родителей». В конце года проводится анкетирование учителей, учеников – «Степень удовлетворенности образовательным учреждением».
- Совместно с учениками были разработаны положения: о дежурстве, об опозданиях, старосте. Учтены решения совета старост: проведение мероприятий, о поощрения учащихся, критерии конкурса на «Лучший класс», расположение расписания, оформление портфолио ученика школы №14, оформления школы и её территории, единая форма, заказ на кружки, элективы. Разработаны положения о совете учреждения, общешкольном родительском комитете, об ученическом самоуправлении (совет старост, совете обучающихся, совете старшеклассников).
Турслеты
С основания школы все учителя географии занимались туризмом. Занятия туризмом практически доступны и полезны всем независимо от возраста и степени физической подготовки.
Туристическая работа у нас в школе идет по нескольким направлениям:
- пешеходный туризм, экскурсионно - туристический, геологический.Самый массовый у нас в школе это - пешеходный туризм.
Поход, туризм, лес-это не другая жизнь. Другая- она для тех, кто ее, может быть, не пробовал или пробы были неудачными по тем или иным причина. А вот нашей 14-й школе на это грешить нельзя. Школа , какой бы она замечательной ни была, это набор стереотипов: отношенческих, социальных, каких-то других еще. И вдруг мы все-учителя, дети- на своем традиционном слете попадаем в совершенно другое поле, атмосферу, где эти стереотипы не нужны,- появляются другие представления о себе, о тех, кто тебя окружает.
Творчество учащихся
Наши достижения
- В 2005уч.году учащиеся школы представляли компьютерную презентацию в городском конкурсе и заняли 1-е место: Сергеев В. - «Участники Великой Отечественной войны-жители нашего микрорайона»),Шелестюк М. -«Мой класс», Некрасов И.- «Клуб Юнкоры».
Учитель Лебедева Е.Б. со своими ребятами(Федун А., Палащенко Е., Резник О.) работали над социальными проектоми «Я нужен своему городу…» и «Афганский ветер».
- В 2005-2006году юнкоры школы работали под девизом : Операция «Поиск».На странице газеты «Школьный перезвон» было опубликовано 37 статей. Юнкоры три года подряд принимали участие в Московском фестивале «Экология.Творчество.Дети» и получили
2 диплома и 2 грамоты.
- Ребята, посещающие элективный курс «Химия дома» проводили исследовательские работы по темам «Витамины», «Углеводы», «Жиры»; а на занятиях элективного курса «Оформление документов естественно математического курса » создавали компьютерные презентации .
- В совместной деятельности учащиеся и педагоги составляли поэтапный план работы над выбранной темой, ребята знакомились с литературными обзорами. Для выполнения практической части работы проводились опыты, наблюдения, измерения, социологические опросы, анкетирования, посещались предприятия, различные учреждения.
- В мае 2007г. в школе проходил конкурс исследовательских работ. Участниками конкурса стали :Кузнецова Ирина, Самодуров Кирилл, Агаркова Наташа,Французова Ксеня,Пацюк Григорий, Сычева Анна. По мнению экспертного совета, выросло качество написанных работ: они были грамотно и правильно оформлены (76%), почти во всех работах была цель(87%), задачи (87%), рабочие гипотезы (74%), теоретическое обоснование выдвигаемой проблемы (85%), практическая часть (68%), список использованной литературы (100%). Многие работы проиллюстрированы таблицами, диаграммами, фотографиями, схемами.
