27 апреля. День второй: в школе ?13
|
МОУ СОШ №13 Одной трех из школ, принявших конкурсантов для проведения уроков и классных часов была "Средняя общеобразовательная школа №13" с углубленным изучением английского языка. Совместить учебный процесс с конкурсным мероприятием задача не из простых. И все же они справились, за что большое спасибо директору Виселовой Ольге Викторовне, завучу Ботнарь Олесе Юрьевне и всему коллективу школы. Расписание уроков:
|
|
Учитель года. Какой он?    
 По условиям профессионального конкурса, обладающий инновационным потенциалом и опытом, профессиональной компетентностью и гражданской позицией. Каким его видят ученики? Вот что они рассказали перед встречей с учителями – финалистами. По словам пятиклассников, прежде всего, самый лучший учитель - ДОБРЫЙ, ИНТЕРЕСНЫЙ, УМНЫЙ, СПРАВЕДЛИВЫЙ, ЛЮБИТ и УВАЖЕТ учеников и хочет давать им знания. Ребята из 9 класса дополнили этот ряд определениями: КУЛЬТУРНЫЙ, ОБРАЗОВАННЫЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ, ТРЕБОВАТЕЛЬНЫЙ и С ЧУВСТВОМ ЮМОРА. И как подытожил один из них – он ГЕНИЙ. Трудно соответствовать таким ожиданиям и возможно ли? Что скажут дети после встречи с претендентами на звание Учитель года Приморского края 2010? Слова, которыми характеризовали учителя после урока, отличались эмоциональностью: она очень добрая, замечательная, с необычной задумкой урока, очень хорошо знает свой предмет, придумала много интересных заданий, умеет общаться с детьми, и со своей улыбкой. А еще он очень хороший, с ним интересно, он понимает детей с полуслова, ясно излагает свои мысли и выслушивает мнения учеников. Так увидели конкурсантов дети. Что скажет жюри? |
|
Учебное занятие     |
|
Классный час |
|
Экспертное мнение       Дементьева Наталья Владимировна, гл.методист кафедры филологии ПИППКРО Тринцукова Валентина Иосифовна, методист кафедры филологии ПИППКРО В конкурсных уроках должны найти отражение личностный, метапредметный, предметный подходы в содержании подобранного материала и подходах к обучению, включая мотивацию и рефлексию. Это те подходы, которые нашли отражение в концепции развития новой школы. Кроме того, на установочных занятиях конкурсанты определили и выделили ведущие принципы современного урока:
В посещённых уроках можно отметить желание конкурсантов использовать новые технологии, новые подходы в организации урока, придерживаться обозначенных принципов. В частности, деятельностный подход: урок-творческая мастерская, урок-конкурс, организационно-деятельностная игра. Но при практическом воплощении задуманного в ходе самого урока не все подходы были рационально продуманы и использованы. Сегодня учителю ещё необходимо осознать, что такое «новая школа», кого можно считать «новым учителем», что мне как учителю необходимо для того, чтобы быть успешным в «новой школе» и стать «новым учителем». |
