28 апреля. День третий или Самое главное то, чего не увидишь глазами: различия между версиями
Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
| Строка 7: | Строка 7: | ||
| style="width: 60%; background-color: #FFF0F5; border: 1px solid #800080; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | | style="width: 60%; background-color: #FFF0F5; border: 1px solid #800080; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | ||
<center>[[Файл:Педсовет 1.jpg|200px]] [[Файл:Педсовет 3.jpg|200px]] [[Файл:Педсовет 2.jpg|200px]] [[Файл:Педсовет 4.jpg|200px]]</center> | <center>[[Файл:Педсовет 1.jpg|200px]] [[Файл:Педсовет 3.jpg|200px]] [[Файл:Педсовет 2.jpg|200px]] [[Файл:Педсовет 4.jpg|200px]]</center> | ||
|} | |} | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |||
| style="width: 60%; background-color: #FFF0F5; border: 1px solid #800080; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | |||
Основная задача педагогического совета состояла в том, чтобы определить: | |||
*какими основными свойствами, качествами должен обладать современный урок в нашей новой школе; | |||
*наиболее слабые и сильные стороны учебного и воспитательного мероприятия в современной школе. | |||
Конкурсантам предстояло создать и описать схему, в которой отражаются требования к учебному и воспитательному процессу. | |||
'''Современный урок.''' | |||
'''''Шаг первый. Определяем сильные и слабые стороны.''''' | |||
<TABLE width=100% BORDER=0px > | |||
<TD> | |||
'''Слабые:''' | |||
*отсутствие импровизации, | |||
*анерешительность, | |||
*отсутствие дифференциации, | |||
*инструктивность, | |||
*шаблонность, | |||
*рассогласованность, | |||
*фрагментарность, | |||
*авторитарность, | |||
*технологичность, | |||
*перегруженность, | |||
*отсутствие диагностики, | |||
*однотипность, | |||
*суперактивность, | |||
*низкая эффективность, | |||
*... | |||
</TD> | |||
<TD> | |||
'''Сильные:''' | |||
*активность, | |||
*личная значимость, | |||
*познавательность, | |||
*полифоничность, | |||
*интерес, | |||
*проблематизация, | |||
*мотивация, | |||
*сотрудничество, | |||
*комфортность, | |||
*творчество, | |||
*управляемость, | |||
*эффективность, | |||
*целеполагание, | |||
*межпредметность, | |||
*практикоориентированность, | |||
*рефлексия, | |||
*развивающая среда, | |||
*... | |||
</TABLE> | |||
<br> | |||
|} | |} | ||
Версия 20:47, 28 апреля 2010
Страницу подготовили:
Юдина Инна Анатольевна
Довбыш Светлана Евгеньевна
Конкурс "Педагогический совет"
    |
|
Основная задача педагогического совета состояла в том, чтобы определить:
Конкурсантам предстояло создать и описать схему, в которой отражаются требования к учебному и воспитательному процессу. Современный урок. Шаг первый. Определяем сильные и слабые стороны.
|
