28 апреля. День третий или Самое главное то, чего не увидишь глазами: различия между версиями
Строка 81: | Строка 81: | ||
Играем в ассоциации... | Играем в ассоциации... | ||
'''''Шаг первый. Классный час - это ...''''' | |||
<TABLE width=100% BORDER=0px > | |||
<TD> | |||
'''Классный час - это НЕ...:''' | |||
*урок, | |||
*костыль, | |||
*ограничения, | |||
*балаган, | |||
*монолог, | |||
*шаблон, | |||
*ералаш, | |||
*свобода, | |||
*"охота на зайцев", | |||
*30 минут, | |||
*созерцание, | |||
*пустота, | |||
*монолог, | |||
*одиночество, | |||
*нравоучения, | |||
*... | |||
</TD> | |||
<TD> | |||
'''Классный час - это...:''' | |||
*дружеское общение, | |||
*совместная деятельность, | |||
*активное творчество, | |||
*новый социальный опыт, | |||
*маршрут, | |||
*жизнь, | |||
*интерес, | |||
*неугомонность, | |||
*гора самоцветов, | |||
*нравственность, | |||
*увлеченность, | |||
*живая дискуссия, | |||
*толерантность, | |||
*мобильность, | |||
*рефлексия, | |||
*калейдоскоп, | |||
*сад раздумий, | |||
*сад 7 камней, | |||
*исток, | |||
*... | |||
</TABLE> | |||
<br> | |||
'''''Шаг второй. Строим кластер "Классный час".''''' | |||
[[Файл:Кластер классный час.jpg|500x350px|center]] | |||
|} | |} |
Версия 21:31, 28 апреля 2010
Страницу подготовили:
Юдина Инна Анатольевна
Довбыш Светлана Евгеньевна
Конкурс "Педагогический совет"
|
Тема: Новой школе - новое содержание. Основная задача педагогического совета состояла в том, чтобы определить:
Конкурсантам предстояло создать и описать схему, в которой отражаются требования к учебному и воспитательному процессу. Современный урок.Шаг первый. Определяем сильные и слабые стороны.
Шаг второй. Создаем модель идеального урока. Компетентное мнение. Что осталось за кадром?Станкевич В.В.: В первый день работы ни один из конкурсантов не обошел здоровьесбережение. В модели идеального уроке этот компонент выпал. Михина Г.Б.: В нашей модели выпала личность ребенка. Излишний инструментализм в деятельностном подходе может поставить значительную, значительную подножку. То что показывали конкурсанты на уроке и классном часе, доказывает, что они предпочитают работать с личностью ребенка в деятельности. Классный час.Играем в ассоциации... Шаг первый. Классный час - это ...
Шаг второй. Строим кластер "Классный час". |