IT-технологии на уроке (22 - 24 сентября 2010): различия между версиями
(не показаны 23 промежуточные версии этого же участника) | |||
Строка 28: | Строка 28: | ||
==='''День 1. Развитие умений XXI века и образовательная среда'''=== | ==='''День 1. Развитие умений XXI века и образовательная среда'''=== | ||
[[Файл:ИКТ урок 1.JPG|200px]] [[Файл:ИКТ урок 2.JPG|200px]] [[Файл:ИКТ урок 3.JPG|200px]] [[Файл:ИКТ урок 4.JPG|200px]] | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| style="width: 60%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #FF8C00; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | | style="width: 60%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #FF8C00; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | ||
Строка 59: | Строка 61: | ||
*4-я группа - оценивание. | *4-я группа - оценивание. | ||
Результаты обсуждения | Результаты обсуждения представьте в виде кластера. | ||
[[Файл:Стратегия обучения 1.JPG|200px]] [[Файл:Стратегия обучения 2.JPG|200px]] [[Файл:Стратегия обучения 3.JPG|200px]] [[Файл:Стратегия обучения 4.JPG|140x160px]] | |||
|} | |} | ||
Строка 75: | Строка 79: | ||
Результаты нашей дискуссии представляем [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodDlodk91emdoZW1rMERyWi1BazZtRXc&hl=ru&authkey=CLGjzcQH#gid=0 '''в таблице для совместного редактирования''']. | Результаты нашей дискуссии представляем [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodDlodk91emdoZW1rMERyWi1BazZtRXc&hl=ru&authkey=CLGjzcQH#gid=0 '''в таблице для совместного редактирования''']. | ||
|} | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |||
| style="width: 60%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #FF8C00; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | |||
===Урок с ИКТ=== | |||
*[http://ru.calameo.com/read/0002838467c340ebaccd8 Стартовое сообщение "ИКТ на уроке".] | |||
*Знакомство с проектами уроков с использованием ИКТ. | |||
*Экспертиза проектов уроков с ИКТ. | |||
|} | |||
== День 2. Информационные и коммуникационные технологии на уроке== | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |||
| style="width: 60%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #FF8C00; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | |||
===Интернет на уроке=== | |||
'''Немного о Веб 2.0:''' | |||
*[[Web 2.0 в образовании]] | |||
'''Сервисы социальных закладок на уроке:''' | |||
*Зарегистрироваться на сервисе [http://bobrdobr.ru/ '''BobrDobr'''] | |||
'''Задание 1. Формируем навыки работы с информацией''' | |||
*В Интернете найти три информационных ресурса по теме '''"История Приморья"'''. | |||
*Вступить в группу [http://bobrdobr.ru/group/4083508/ '''«Интернет на уроке»'''] на BobrDobr. | |||
*Сделать три закладки на найденные ресурсы: | |||
**присвоить закладке заголовок, | |||
**пометить закладку ключевым словом - "тэгом", | |||
**разместить краткую аннотацию к ресурсу. | |||
*Выбрать любые три ссылки, предложенные Вашими коллегами, прокомментировать их выбор (соответствие заданной теме, корректность тэгов, адекватность аннотации). | |||
'''Задание 2. Формируем комплекты закладок по ключевым словам.''' | |||
Тема "Школы Приморья". | |||
Для '''первой коллекции закладок''' метками будут являться важные события происходящие в Приморской школе. | |||
*Найти три статьи по теме "Школы Приморья". | |||
*Добавить закладки в группу [http://bobrdobr.ru/group/4083509/ '''«Школы Приморья»'''] на BobrDobr. | |||
*Пометить каждую закладку тэгом, отражающим важное событие в жизни школы. | |||
*По результатам работы группы (сформированному облаку тэгов) ответьте на вопрос "Чем живет Приморская школа?" | |||
Для '''второй коллекции закладок''' сформируем эмоциональный контекст событий, происходящих в Приморской школе. | |||
*Размещаем три закладки в группе [http://bobrdobr.ru/group/4083515/ '''«Эмоциональный портрет школ Приморья»'''] на BobrDobr. | |||
*"Переименовываем" тэги - в качестве ключевых слов используем слова, означающие эмоции, отношение, переживания, ощущения. | |||
*Какова "эмоциональная тональность" жизни Приморской школы? | |||
Предложите свои идеи по использованию этого сервиса в образовательном процессе. | |||
'''Блог-урок:''' | |||
*[http://anzelika19.blogspot.com/ Блог "Уроки творчества"] | |||
*[http://kapitanskajadotska.blogspot.com/ Блог-урок Читаем "Капитанскую дочку"] | |||
*[http://goreotuma.blogspot.com/ Блог-урок "Горе от ума"] | |||
|} | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |||
| style="width: 60%; background-color: #F5DEB3; border: 1px solid #FF8C00; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | |||
===ЦОРы? ЦОРы... ЦОРы!!!=== | |||
Немного о ЦОР: | |||
*'''ЦОР''' – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме. | |||
*'''ЦОР''' – любой фрагмент аудиовизуальной информации, представленный на компьютере в виде отдельного файла (группы взаимосвязанных файлов), необходимый для организации учебного процесса. | |||
<center>[[Файл:ЦОР.jpg|300x200px]]</center> | |||
Знакомимся с <big>[http://school-collection.edu.ru/catalog/ '''единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов'''].</big> | |||
*Познакомьтесь с ЦОРами представленными в коллекции. | |||
*Выберите класс, предмет, ЦОР. | |||
*Подумайте, как можно использовать ЦОР на уроке. | |||
*Подготовьте технологическую карту для учащихся по работе с ЦОР. | |||
{| cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFFFCE; border: 1px solid LightCoral; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" | |||
|colspan="2"| | |||
'''Пример.''' Работа с мультимедийным учебником «Физика 7 – 11», раздел Лаборатории, модель «Равноускоренное движение тела» | |||
<center>[[Файл:Модель РУД.jpg|300px]]</center> | |||
'''Задание 1.''' Познакомьтесь с моделью равноускоренного движения тела: | |||
*Обратите внимание на параметры модели. | |||
*Как вы считаете, какие параметры можно задать самим, а какие параметры будут изменяться? | |||
*Каким образом можно привести модель в движение и изменить начальные параметры? | |||
*Графики каких зависимостей представлены на модели? Назовите вид этих графиков. | |||
'''Задание 2.''' Компьютерный эксперимент: | |||
*Сформулируйте прямую задачу и определите конечную скорость при начальной скорости 1 м/с и ускорении 1 м/с 2. | |||
*Сформулируйте обратную задачу, используя график зависимости скорости от времени. Определить начальную скорость и ускорение. | |||
*Получить на координатной оси график зависимости координаты и скорости от времени при отрицательном значении ускорения. | |||
*Работа в малых группах: придумать условие задачи и решить её в тетради, используя алгоритм решения. | |||
|} | |||
'''Создаем ЦОР для урока.''' | |||
'''Попробуем разобраться с требованиями, предъявляемыми к ЦОР:''' | |||
Шаг 1. [http://www.openclass.ru/wiki-pages/77756 Памятка подготовки ЦОР] | |||
Шаг 2. [http://www.openclass.ru/wiki-pages/74996 Критерии ЦОР по русскому языку и литературе] | |||
Шаг 3. [http://www.openclass.ru/wiki-pages/86824 Методические требования к ЦОР по русскому языку и литературе] | |||
'''Знакомимся:''' | |||
*[http://www.openclass.ru/wiki-pages/25110 Коллекция мультимедийных презентаций к урокам русского языка] | |||
*[http://www.openclass.ru/wiki-pages/24859 Коллекция мультимедийных презентаций к урокам литературы] | |||
Задание. | |||
Прочитайте [[Притча о том, как изменить мир|'''Притчу о том, как изменить мир''']], или [[Три мудреца|'''Три мудреца''']], или [[Бабушка-туристка|'''Бабушка-туристка''']], или [[Притча о гусенице|'''Притча о гусенице''']] | |||
Это наш контент. На его основе мы должны создать мультимедийную презентацию к уроку, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ЦОР. | |||
'''Примеры работ:''' | |||
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgvk2ks8_1533gnq4h9g3 Бабушка-туристка.] | |||
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT5XRQ63BeZoZGd2azJrczhfMTU0OWRnbmc2N2Q2&hl=ru Бабушка-туристка 2] | |||
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT5XRQ63BeZoZGd2azJrczhfMTU1OGRuZHdoY2Rm&hl=ru Путь к счастью] | |||
|} | |} | ||
== День 3. [[Проектное задание. IT-технологии на уроке|Проектируем урок с ИКТ]] == | |||
[[Категория:Курсовая подготовка]] | [[Категория:Курсовая подготовка]] |
Текущая версия на 19:46, 23 сентября 2010
Компьютеров у нас много, коммуникации активно развиваются, но в школах и вузах - технологии XIX века. |
Коротко о семинаре
Сроки проведения: 22 сентября - 24 сентября 2010 г.
Место проведения: аудитория 213 (корпус общежития).
Тьютор: Юдина Инна Анатольевна.
Категория слушателей: учителя-предметники.
Задачи:
- раскрыть понятие школьная образовательная среда XXI века,
- обсудить возможности ИКТ для современного урока,
- познакомиться с методикой проектирования урока с ИКТ,
- разработать критерии оценивания урока с ИКТ.
Программа
Видеоролик "Взгляд учителей XXI века"
День 1. Развитие умений XXI века и образовательная среда
Обсуждаем:
Рассуждаем: Как нас учили? Как нас учат? Как мы будем учить и учиться в XXI веке? Изучаем: Образовательная среда XXI века. Сравниваем: Традиционная модель обучения и модель личностно-ориентированного обучения. Системы обучения различаются подходами:
Задание группам: При просмотре мультфильма «Следы невиданных зверей» (Маша и медведь) проанализировать:
Результаты обсуждения представьте в виде кластера. |
Поиграем в шляпы или Зачем учителю ИКТ на уроке? Дискуссия по методу "Шесть шляп мышления"
Автор популярной методики "Шесть шляп мышления" Эдвард де Боно решил разделить все мыслительные процессы, которые происходят в голове человека, на шесть типов. Если хаос, царящий в голове, привести в порядок, разложить мысли по полочкам и заставить их течь в строгой последовательности, то поиск решения станет более быстрым и продуктивным. Человек, мысленно надевая шляпу определенного цвета, выбирает в данный момент тип мышления, который с ней ассоциируется. Читать далее... Результаты нашей дискуссии представляем в таблице для совместного редактирования. |
Урок с ИКТ
|
День 2. Информационные и коммуникационные технологии на уроке
Интернет на урокеНемного о Веб 2.0: Сервисы социальных закладок на уроке:
Задание 1. Формируем навыки работы с информацией
Задание 2. Формируем комплекты закладок по ключевым словам. Тема "Школы Приморья". Для первой коллекции закладок метками будут являться важные события происходящие в Приморской школе.
Для второй коллекции закладок сформируем эмоциональный контекст событий, происходящих в Приморской школе.
Предложите свои идеи по использованию этого сервиса в образовательном процессе. Блог-урок: |
ЦОРы? ЦОРы... ЦОРы!!!Немного о ЦОР:
Знакомимся с единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов.
Создаем ЦОР для урока. Попробуем разобраться с требованиями, предъявляемыми к ЦОР: Шаг 1. Памятка подготовки ЦОР Шаг 2. Критерии ЦОР по русскому языку и литературе Шаг 3. Методические требования к ЦОР по русскому языку и литературе Знакомимся:
Задание. Прочитайте Притчу о том, как изменить мир, или Три мудреца, или Бабушка-туристка, или Притча о гусенице Это наш контент. На его основе мы должны создать мультимедийную презентацию к уроку, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ЦОР. Примеры работ: |