Конспект урока литературного чтения. Сергей Есенин "Заметает пурга..."

Текст заголовка

С.А.Есенин "Заметает пурга белый путь..." Загадка

Цели и задачи урока

• закрепить знания об авторе

• познакомить с «секретами стихов»

• формировать интерес к процессу чтения

• формировать представление об изобразительных средствах языка (метафоры, олицетворение)

• формировать навык выразительного чтения

• развивать наблюдательность, внимание

• развивать речевой слух на примере «звукописи»

• воспитывать интерес к прочитанному

Оборудование:

• портрет С.А. Есенина

• алфавит с номерами букв

• учебник «Литературное чтение. Родное слово. авторы – составители Г.М.Грехнева, К.Е.Корепова

• карточки со словами: метель, вьюга, пурга,

• карточки со словами, названиями секретов и слов "олицетворение", "метафора"

• слайды, звукозапись

• «Словарь настроений»

Ход занятий

Учитель: Ребята, сегодня с вами мы будем работать со стихотворением известного русского поэта. Фамилию его узнаете по номерам букв в алфавите.

6, 19, 6, 15,10, 15.(Есенин)

Учитель: Назовите фамилию автора.

Ученик: Фамилия автора – Есенин. Я могу назвать и его имя.- Сергей. Мы уже знакомились с его произведениями.

Учитель: Прочитайте на доске полное имя поэта.

Дети: Сергей Александрович Есенин.

Учитель: С каким стихотворением С.А.Есенина вы уже знакомы?

Ученик: Это стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы»

Ученик: А я помню стихотворение С.А.Есенина «Белая береза» и прочитаю первые строки:

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром…

Учитель: Правильно. Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. А ведь это первое напечатанное стихотворение С.Есенина. Он считал, что «писать для детей – надо особый дар иметь» Поэтому специальный «детских» стихов у него очень мало. А писать он начал очень рано – в девять лет. В раннем детстве полюбил Есенин родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. Сегодня мы вновь окунемся в мир поэзии Сергея Есенина.

Душа поэта – тонкая струна.

Дотронешься – и зазвучит она.

И мир Есенина

Нам предстоит постигнуть,

В секреты слова красоты проникнуть.

Учитель: Сегодня мы почитаем одно из стихотворений С. Есенина и поговорим о нем. Послушайте его внимательно.

«Заметает пурга

Белый путь.

Хочет в белых снегах

Потонуть.

Ветер резвый уснул

На пути,

Ни проехать в лесу,

Ни пройти.»

Учитель: Вам понравилось стихотворение? ( ответы разные)

Что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?

Ученик: Почувствовал холод

Ученица: А я почувствовала запах чистого снега

Ученик: Я почувствовал силу природного явления – пурги. Мне было страшно.

).Что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?

Ученик 1: Я почувствовал гордость за это дерево.

Ученик 2: Мне было интересно слушать это стихотворение. я узнала, какой бывает дуб.

Учитель: Есть для вас что-нибудь непонятное в этом стихотворении? Что?

Дети: Есть слова, смысл которых нам непонятен.

Учитель: Прочитайте стихотворение , отметьте непонятные слова и попытайтесь объяснить их смысл.( дети читают, учитель открывает слова , записанные на доске)

Учитель: Кто может объяснить смысл данных слов? Почему автор написала «дуб выносливый, закаленный»? Разве дуб - это человек?

Ученик: Дуб своей мощью похож на сильного человека. а сильный человек должен быть выносливым.

Учитель: Ребята, перечитайте стихи еще раз. Нет ли там еще таких мест, которые вызывают недоумение, о которых вы не знаете, почему автор так написал?

Ученик: Мне непонятна строка "Кто сказал, что дубу страшно простудиться:» Разве дуб может простудиться:

Учитель: Давай-те поговорим об этом.

Ученик: Дуб в стихотворении похож на спортсмена, так как он выносливый и закаленный, А спортсмены редко болеют.

Ученик 3: А я знаю, что дуб - могучее дерево, недаром автор написала, что"дуб дождя и ветра вовсе не боится". Он часто не сбрасывает листья на зиму.

Учитель: Найдите в тексте и прочитайте , как об этом говорит автор.

Ученик: "Ведь до поздней осени он стоит зеленый"

Учитель: Согласны ли вы с этими словами автора?

Ваня: Я не согласен. Я был в лесу в начале ноября, листья на дубе были коричневые.

Учитель: А как вы думаете, кто прав : автор или Ваня?

Ученик: Прав автор. Я докажу это словами текста."Ведь до поздней осени он стоит зеленый" Автор описывает золотую осень,а Ваня был в лесу в период поздней осени.

Учитель: Назовите отличительные черты золотой и поздней осени. Перечитайте, пожалуйста, стихотворение и ответьте на вопрос: если бы вы были художниками и вам нужно было бы нарисовать к этому стихотворению картинку, что бы вы на ней изобразили?

Дети: Дуб, струи дождя, порывы ветра.

Учитель: Вы можете показать порывы ветра? Покажите.

Физминутка Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо,

Ветер тише. тише. тише.

Деревцо все выше, выше.

Учитель: А как показать это на рисунке?

Ученик 3: Я нарисую лес, ветки всех деревьев согнуты, один дуб стоит прямо.

Учитель: Вы сегодня все большие молодцы, ребята. Изменилась ли ваше представление о дубе,после прочтения стихотворения Ирины Токмаковой.Хотите послушать его еще раз? ( Учитель читает стихотворение)

Итог.

1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.

2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.

3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.

Итог

Учитель: Ребята, как много интересного таят в себе стихотворения. даже такие небольшие.И мы в этом сегодня убедились.Мы научились за строками стихотворения видеть предмет и представлять его, и выставка ваших рисунков это показала,

Итог

1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.

2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.

3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.

на страницу курсов