Обсуждение:Конспект урока литературного чтения. Сергей Есенин "Заметает пурга..."

• Людмила Алексеевна, пока только глянула на Ваши изменения, какая красота! И даже снег идет!--Дудко Виктория Валерьевна 06:48, 23 ноября 2009 (UTC)

• Большое спасибо! Дети тоже были в восторге.А когда прослушали запись звона колоколов (еще раз спасибо за подсказку; правда это были не отдельные удары колокола, а перезвон) некоторое время сидели молча, проживая услышаное и прочитаное. --Быкова Людмила Алексеевна 08:34, 24 ноября 2009 (UTC)
• А по тексту урока я не увидела, что Вы использовали аудио материал. Мне кажется, в описании на этом стоит сделать акцент, а подходящий на Ваш взгляд удар колокола со временем найдется. А от чего они были в восторге? Очень хочется подробностей! Помните в ЖЖ, в посте Оформление репортажа, я просила всех словами описать свое отношение к тому что планировали и что получилось и реакцию детей.--Дудко Виктория Валерьевна 03:20, 25 ноября 2009 (UTC)

Потрясающе! Мой сын учится в 4 классе, мы вместе читали ваш репортаж. Так интересно и столько нового! Спасибо.--Шевченко Юлия Анатольевна

• Виктория Валерьевна, я с Вами согласна, что в тексте не видно использование аудио материала, на который делается акцент. Возможно, Людмила Алексеевна, упустила это в тексте, а на самом деле аудио материал использовался на уроке. --Ярашева Елена Николаевна

• Людмила Алексеевна, Ваше занятие очень интересное. На фотографиях видно, как дети работают с интересом и восторгом.--Ярашева Елена Николаевна

Прочитав материалы В.А.Левина, познакомившись с приемами НЛО, попробовала применить их на уроках.Согласно программе литературного чтения , я выбрала стихотворение С.Есенина "Заметает пурга...".Оно маленькое по объему, но в нем скрыто много "секретов стихов", которые я старалась помочь раскрыть самим детям,и это ,как мне кажется, удалось.Дети справились с поставленными задачами.Работа над изобразительными средствами языка( эпитетами сравнениями)уже проводилась на уроках, поэтому при знакомстве с новыми (метафора, олицетворение)дети быстро нашли пример в стихотворении.Использование приемов НЛО(звукопись и инструментовка)было для детей и меня новым. Но такой активности и заинтересованности я не ожидала.Показ слайдов через ноубук помогло показать картину зимнего снегопада, дети увидели старинный колокол., прослушали запись на диске перезвона колоколов. Это предало уроку не только эмоциональную окраску, но и совершенствовало представления детей.Детям урок понравился, они узнали много нового, научились открывать "секреты",захотели открывать их еще ,и это самое главное. --Быкова Людмила Алексеевна 04:02, 27 ноября 2009 (UTC)

Я посетила урок, данный Людмилой Алексеевнай с использованием методики НЛО.Учитель удачно ввел детей в урок, необычным способом поставил цель урока( стихотворением).Эмоциональный настрой урока создан с первых минут урока,а показ слайдов и звуки колокольного перезвона усиливают эмоциональный фон урока.Знакомство с новыми литературными терминами проходит с демонстрацией слов, это не только знакомит ребят с литературными терминами, но и развивает их орфографическую зоркость.Учитель формирует у детей умение чувствовать таинственную прелестьрусской природы. Работа со словами-синонимами проведена способом сравнения стилистических особенностей, что продемонстроровалось в ходе физминутки движениями ребят.Очень удачно применены приемы НЛО" звукопись" и "инструментовка". Дети после работы над загадкой быстро усвоили суть приема"звукопись" и нашли слова в стихотворении,отразили в чтении стихотворения. "Инструментовка" помогла "прожить", прочувствовать стихотворение. Показ слайдов"Снежная вьюга", "Старинный колокол" через ноубук и прослушивание диска с фрагментом записи перезвона колоколов усиливали восприятие стихотворения.В ходе урока учитель использовал дифференцированный подход. На протяжении урока все дети были активны.По- моему мнению, урок цели достиг, так как дети пожелали узнать еще "секреты" стихотворения, а некоторые дети выучили его в течение урока.--Пауткина Валентина Михайловна 05:58, 27 ноября 2009 (UTC)