Конспект урока литературного чтения. Сергей Есенин "Заметает пурга..."
Текст заголовка
С.А.Есенин "Заметает пурга белый путь..." Загадка
Цели и задачи урока
• закрепить знания об авторе
• познакомить с «секретами стихов»
• формировать интерес к процессу чтения
• формировать представление об изобразительных средствах языка (метафоры, олицетворение)
• формировать навык выразительного чтения
• развивать наблюдательность, внимание
• развивать речевой слух на примере «звукописи»
• воспитывать интерес к прочитанному
Оборудование:
• портрет С.А. Есенина
• алфавит с номерами букв
• учебник «Литературное чтение. Родное слово. авторы – составители Г.М.Грехнева, К.Е.Корепова
• карточки со словами: метель, вьюга, пурга,
• карточки со словами, названиями секретов и слов "олицетворение", "метафора"
• слайды, звукозапись
• «Словарь настроений»
Ход занятий
Учитель: Ребята, сегодня с вами мы будем работать со стихотворением известного русского поэта. Фамилию его узнаете по номерам букв в алфавите.
6, 19, 6, 15,10, 15.(Есенин)
Учитель: Назовите фамилию автора.
Ученик: Фамилия автора – Есенин. Я могу назвать и его имя.- Сергей. Мы уже знакомились с его произведениями.
Учитель: Прочитайте на доске полное имя поэта.
Дети: Сергей Александрович Есенин.
Учитель: С каким стихотворением С.А.Есенина вы уже знакомы?
Ученик: Это стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы»
Ученик: А я помню стихотворение С.А.Есенина «Белая береза» и прочитаю первые строки:
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром…
Учитель: Правильно. Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. А ведь это первое напечатанное стихотворение С.Есенина. Он считал, что «писать для детей – надо особый дар иметь» Поэтому специальный «детских» стихов у него очень мало. А писать он начал очень рано – в девять лет. В раннем детстве полюбил Есенин родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. Сегодня мы вновь окунемся в мир поэзии Сергея Есенина.
Душа поэта – тонкая струна.
Дотронешься – и зазвучит она.
И мир Есенина
Нам предстоит постигнуть,
В секреты слова красоты проникнуть.
Учитель: Сегодня мы почитаем одно из стихотворений С. Есенина и поговорим о нем. Послушайте его внимательно.
«Заметает пурга
Белый путь.
Хочет в белых снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути,
Ни проехать в лесу,
Ни пройти.»
Учитель: Вам понравилось стихотворение? ( ответы разные)
Что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?
Ученик: Почувствовал холод
Ученица: А я почувствовала запах чистого снега
Ученик: Я почувствовал силу природного явления – пурги. Мне было страшно. Учитель: Молодцы ребята, вы внимательно слушали. А теперь прочитайте стихотворение про себя и попробуйте представить прочитанное (дети читают)
Учитель: Какие картины природы вы представили?
Ученик: Я представил картину пурги. Сыплет густой снег. Он заметает все дорожки и пути. Снежные сугробы завалили все вокруг.
Ученица: А я представила красивый лес, засыпанный снегом, после пурги. В лесу стоит тишина. Все спокойно. Снег белым, пуховым одеялом укрыл землю
Учитель: Как я вас поняла, в стихотворении описаны две картины. Прочитайте, какие строки стихотворения помогли вам представить первую картину - картину пурги?
Ученик:
Заметает пурга
Белый путь.
Хочет в белых снегах
Потонуть.
Учитель: Как понимаете выражение «Хочет в белых снегах потонуть»?
Ученик: Пурга намела столько мягкого пушистого снега, что сама в нем проваливалась с головой, как бы тонула, точнее - хотела потонуть. В глубоком снегу может потонуть и человек
Учитель: Правильно, ребята. В стихотворении пурга совершает действия как человек. Прием изображения неодушевленного предмета, как одушевленного, как бы оживление персонажа, в литературе называется «олицетворение» ( открываю карточку)
Учитель: Попробуйте найти в стихотворении еще прием олицетворения.
Ученик: Ветер резвый уснул на пути…
Учитель: Как вы это себе представляете?
Ученица: Уснул – значит, перестал дуть.
Ученик: Он перестал дуть, стих.
читает стихотворение)
Итог.
1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.
2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.
3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.
Итог
Учитель: Ребята, как много интересного таят в себе стихотворения. даже такие небольшие.И мы в этом сегодня убедились.Мы научились за строками стихотворения видеть предмет и представлять его, и выставка ваших рисунков это показала,
Итог
1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.
2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.
3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.
