Урок по стихотворению И.А.Бунина "Детство". 6 класс.
Цели:
Проникнуть в мир писателя;
Учимся ценить слово;
Видеть за звуками образы.
Ход урока:
Учитель: На этом уроке мы будем учиться читать стихи - не только глазами, но и сердцем, душой, учиться открывать тот глубинный смысл и те чувства,которые скрыты от невнимательного читателя, помня: "У каждого из слов душа своя..."
Нам предстоит встреча с удивительными стихами замечательного русского поэта Ивана Алексеевича Бунина. Вглядитесь в его лицо, серьёзное,строгое.И в глаза - удивительные, задумчивые, проницательные. Это взгляд человека, который, кажется, всё видит, замечает и чувствует, стараясь понять мир, который он так любит:
...Весело жить-
И весело думать онебе,
О солнце, о зреющем хлебе,
И счастьем простым дорожить...
Кажется, то же могли сказать и мы. Ведь так всё просто.... На самом деле - нет.Стихи дают необыкновенно много нашему глазу, слуху, уму и сердцу, помогают смотреть вокруг себя и внутрь себя, учат нас видеть, слышать набюдать. А самое важное - мы учимся у поэта ценить Слово.
Уч.: Понравилось?
О чём это стихотворение?
Д.:О жарком летнем дне в сосновом бору, где любит гулять герой стихотворения.
Уч.: Чем необычны эти строки:
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом...
Д.: Ничего необычного.
Уч.: Давайте заменим слово аромат синонимом.
Д.: Запах?
Уч.: Что изменилось?
Д.: Аромат - это приятный запах, слово аромат отражает настроение автора, видно, ему нравится в лесу.
Уч.: Верно, слово здесь эмоционально окрашено, передаёт чувства поэта. Найдите строки, подтверждающие наши предположения.
Д.: И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!
Уч.:Герою весело, но почему поэт выбирает глагол "бродить", а не "ходить", "бегать"?
Д.:Бродить - значит идти медленно, тихо, любуясь всем, что вокруг.
Бродят обычно без цели, мечтая или ни о чём не думая. Просто ему хорошо в сосновом бору.
Уч.: А как Бунин называет сосновый бор?
Д.: Солнечные палаты.
Ищем в словаре значение слова : "Большое, богатое здание, помещение".
Уч.: Почему Бунин выбрал такую необычную метафору?
Д.: Здесь как будто поселилось солнце.
Лес весь сияет от солнечных лучей.
Эта метафора раскрывает душевное состояние человека. Он радуется, общаясь с природой.
Уч.: Продолжим наши наблюдения.
Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок - как шёлк...
Что необычного в этих строчках?
Д.: Повторяется слово "повсюду".
Уч.: Зачем? Ведь можно употребить его один раз: "Повсюду блеск и яркий свет..."
Д.: Это помогает усилить впечатление о том, что нарисовано: куда ни посмотрит герой - везде, повсюду разлит солнечный свет.
А ещё есть необычное сравнение: "песок - как шёлк..."
Уч.: Тоже верно. Давайте представим шёлковую ткань. Какая она.
Д.: Мягкая. Нежная . Переливается. Блестит. Струится.
Так почему "песок - как шелк" ?
Д.: Наверное, чтобы мы прредставили, как он блестит, переливается на солнце.
Ощутили, как он струится.
Уч.: А как вы думаете, мы можем услышать , как струится песок? Почитаем вслух. Как мы будем читать - громко или тихо? Почему?
Д.: Тихо.Здесь есть шипящие звуки: п - с -к- ш.
Слышно, как он шуршит.
Уч.: А как называется такой приём?
Д.: Звукопись.
Уч.: А мы воспринимаем песок таким?
Д.: Нет. Обычно мы не обращаем внимания , что у нас под ногами.
Уч.: А почему у поэто такая необычная метафора?
Д.: Так может описывать только радостный, счастливый человек.
Уч.: Читаем даоьше?
..Прильну к сосне корявой...
Объясните значение слова "прильнуть",подобрав синонимы. В чём разница?
Д.: Прильнуть - прислониться. Прильнуть можно с лаской, нежно, даже к корявой сосне.
Уч.: Прочтите следующее четверостишие.
Кора груба, морщиниста, красна,
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного света.
О чём эти строки?
Д.: Свет перемешался с ароматом, он пахнет так же, как смола.
Уч.: Бунин в обычном видит необычное. Рисуется замечательная картина соснового бора в жаркий летний день. Тем не менее стихотворение называется "Детство".Почему?
Д.: Общение с природой делает его молодым, возвращает в детские годы. Дети видят окружающий мир не так ,как взрослые.
Уч.: Так о чём же стихотворение?
Д.: Мы думали о природе, а оказалось, о человеке, о его ощущениях. О радости, которую испытывает человек от общения с природой.
Уч.: Мы с вами ещё раз убедились, как важно точно подобранное слово. Бунинское слово распахнуло для нас свою неповторимую "душу".
Перечитываем ещё раз стихотворение.
